The Effect of Using Metacognitive Monitoring Strategy on Developing Reading and Listening Comprehension in English Language among Tenth Grade Students in Jordan
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر استخدام إستراتيجية المراقبة ما وراء معرفية على تطوير الاستيعاب القرائي والاستماع في اللغة الإنجليزية لطلبة الصف العاشر في الأردن |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشرنات، زياد سالم جريد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alshurafat, Ziad Salem |
| مؤلفين آخرين: | الخوالدة، أحمد حمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 129 |
| رقم MD: | 1245457 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
42
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى كشف أثر استخدام استراتيجية المراقبة ما وراء معرفية على تطوير الاستيعاب القرائي والاستيعاب السمعي في اللغة الإنجليزية لطلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن من خلال الإجابة على الأسئلة التالية: 1-ما أثر استخدام استراتيجية المراقبة ما وراء معرفية على الاستيعاب القرائي لطلبة الصف العاشر في الأردن؟ 2-هل هناك تفاعل بين استخدام طريقة المراقبة ما وراء معرفية والجنس على الاستيعاب القرائي في الأردن؟ 3-ما أثر استخدام استراتيجية المراقبة ما وراء معرفية على الاستيعاب القرائي لطلبة الصف العاشر في الأردن؟ 4-هل هناك تفاعل بين استخدام طريقة المراقبة ما وراء معرفية والجنس على الاستيعاب القرائي في الأردن؟ استخدم الباحث التصميم شبه التجريبي حيث تكونت عينة الدراسة من 123 طالب وطالبة تم اختيارهم بطريقة قصدية من أربع مدارس هي مدرسة الكوم الأحمر الثانوية الشاملة للبنات، مدرسة الكوم الأحمر الثانوية الشاملة للبنين، مدرسة أم الجمال الثانوية الشاملة للبنات ومدرسة أم الجمال الثانوية الشاملة للبنين وتم توزيع المدارس على المجموعات بشكل عشوائي. تم التأكد من تكافؤ المجموعات من خلال تحليل اختبار القراءة والاستماع باستخدام تحليل التباين الثنائي المصاحب. قام الباحث بإعداد برنامج تعليمي قائم على المراقبة ما وراء معرفية لتدريس المجموعات التجريبية بينما تم تدريس المجموعات الضابطة بالطريقة الاعتيادية. تم تدريب المعلمين على تطبيق البرنامج. في نهاية التجربة تم تطبيق اختبار الاستيعاب القرائي والاستيعاب السمعي الذين أعدهما الباحث وتم التأكد من صدقهما بعرضهما على مجموعة من المحكمين. ومن أجل الإجابة عن أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعلامات المجموعات ثم استخدم الباحث تحليل التباين الثنائي لدراسة أثر استخدام استراتيجية المراقبة ما وراء معرفية والجنس والتفاعل بينهما على الاستيعاب القرائي والاستيعاب السمعي للطلبة وقد أظهرت النتائج وجود أثر لاستراتيجية المراقبة على الاستيعاب القرائي والاستيعاب السمعي لصالح المجموعة التجريبية وأظهرت كذلك عدم وجود أثر للجنس وللتفاعل بين الاستراتيجية والجنس على الاستيعاب القرائي والسمعي للطلبة. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت بعض التوصيات التربوية لوزارة التربية والتعليم ومعلمي اللغة الإنجليزية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Effect of Using Metacognitive Monitoring Strategy on Developing Reading Comprehension in English Language among Tenth Grade Students in North Eastern Badiah Directorate of Education
بواسطة: Alshurfat, Ziad Salem منشور: (2017) -
The Effect of Metacognitive Monitoring Strategy instruction on Developing Listening Comprehension in English Language among Tenth Grade Students in North Eastern Badiah Directorate of Education
بواسطة: الشرفات، زياد سالم منشور: (2020) -
The Impact of Repeated Reading Strategy on Improving Reading Comprehension and Vocabulary Development in English language among Sixth Grade Students in Jordan
بواسطة: حميدان، رولا محمد محمود منشور: (2020) -
The Reading Comprehension Level of Seventh-Grade Students in Jordan and its Relationship to their Metacognitive Awareness Level of Text Reading Strategies in English
بواسطة: المراهفة، محمد خالد عبدالنبي منشور: (2022) -
The Effect of Using Reading Comprehension Strategy to Acquire Problem-Solving Skills in Mathematics among Tenth-grade Students in Amman
بواسطة: Al-Bado, Amal Muhammad Abdullah منشور: (2021)
