Teaching English Vocabulary to Non-Native Speakers: A Preliminary Reading
| العنوان بلغة أخرى: |
تدريس مفردات اللغة الإنجليزية لغير الناطقين بها |
|---|---|
| المصدر: | فكر وإبداع |
| الناشر: | رابطة الأدب الحديث |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالناصر، جمال (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abdel Nasser, Gamal |
| المجلد/العدد: | ج142 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 1 - 12 |
| رقم MD: | 1269295 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | AraBase, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
العملية التدريسية | مفردات اللغة الإنجليزية | القواعد النحوية | التراكيب اللغوية | البنيات الأسلوبية | الترجمة النحوية | الصوت اللغوي | الاستجابة الحسية الكلية | النهج التواصلي | Teaching Processes | English Vocabulary | Grammatical Rules | Iinguistic Structures | Stylistic Features | Grammatical | Grammar Translation | Audio-Lingual | Total-Physical Response | Communication
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
22
| LEADER | 05170nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2022723 | ||
| 041 | |a eng | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a عبدالناصر، جمال |g Abdel Nasser, Gamal |e مؤلف |9 676087 | ||
| 245 | |a Teaching English Vocabulary to Non-Native Speakers: |b A Preliminary Reading | ||
| 246 | |a تدريس مفردات اللغة الإنجليزية لغير الناطقين بها | ||
| 260 | |b رابطة الأدب الحديث |c 2022 |g يناير | ||
| 300 | |a 1 - 12 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يدور محور هذه الورقة البحثية حول واحد من أهم موضوعات العلمية التدريسية القائمة في المؤسسات التعليمية في دول العالم على اختلاف لغاتها بشكل عام وفي منطقتنا العربية على وجه الخصوص، ألا وهو تدريس مفردات اللغة الإنجليزية للطلاب غير الناطقين بها. ولعل هذا المحور يكتسب أهمية خاصة من كونه العمود الفقري لتعلم أي لغة كانت فهو بمنزلة المادة الخام التي يتم إضافتها في الأوعية التعليمية الأخرى عند تدريس القواعد النحوية أو التراكيب اللغوية أو البنيات الأسلوبية وما إلى ذلك. ومن هنا كان اهتمام المتخصصين والخبراء والمنوطين بتدريس اللغات-وكذلك بطبيعة الحال علماء اللسانيات-بهذا الجانب التعليمي الخطير. وتنظر هذه الورقة البحثية بعد تبيان هذه الأهمية في الأساليب والاستراتيجيات الأساسية المتبعة والتي صنفها المتخصصون كوسائل معينة لتدريس المفردات، وهي على الترتيب الترجمة النحوية والصوت اللغوي والاستجابة الحسية الكلية والنهج التواصلي. غير أن هذه الأساليب-على أهميتها-لم تثبت جدارتها كما فعلت بعض الطرق البسيطة الأخرى التي جاءت فاعلة وأكثر تأثيرا في الدراسين بشكل كبير، مثل استخدام المعاجم ثنائية اللغة وإدخال التدريبات اللفظية الكتابية المتكررة والتمارين التخمينية الخاصة بإيجاد المعاني المناسبة للكلمات أو العبارات. هذه الطرق على بساطتها أثبتت كفاءتها وجديتها وجودتها بل وشرعيتها العملية وذلك في الأوساط التعليمية سواء هناك أو هنا في المناطق العربية. |b The focus of this research paper revolves around one of the most important topics of the existing teaching processes that take place in educational institutions in countries of the world in general and our Arab region in particular. Perhaps this axis acquires special importance as it is the backbone of learning any language. It is the raw material that is added to educational vessels, when teaching grammatical rules, linguistic structures, stylistic features, and so on. Hence, the interest of specialists, experts and those entrusted with teaching languages, as well as, of course, linguist in this dangerous educational aspect. After showing this importance, the present paper looks in the basic methods and strategies employed, which specialists have classified as specific media for teaching vocabulary. They are, in order, Grammar-translation (GT), Audio-lingual, Total-physical Response and communication. However, these methods, despite their importance, did not prove their worth as did other simple methods that were effective and more influential on the learners. These include the use of bi-lingual dictionaries and the introduction of repeated verbal/written drills and guesswork exercises to find the appropriate meanings of words or phrases. These methods have proven their efficiency, seriousness, quality and practical validity in educational circles, whether there or here in the Arab region. | ||
| 653 | |a تدريس اللغة الإنجليزية |a تدريس المفردات اللغوية |a الاستراتيجيات التدريسية |a المؤسسات التعليمية | ||
| 692 | |a العملية التدريسية |a مفردات اللغة الإنجليزية |a القواعد النحوية |a التراكيب اللغوية |a البنيات الأسلوبية |a الترجمة النحوية |a الصوت اللغوي |a الاستجابة الحسية الكلية |a النهج التواصلي |b Teaching Processes |b English Vocabulary |b Grammatical Rules |b Iinguistic Structures |b Stylistic Features |b Grammatical |b Grammar Translation |b Audio-Lingual |b Total-Physical Response |b Communication | ||
| 773 | |4 الادب |6 Literature |c 018 |e Fikr wa Eibda |l 142 |m ج142 |o 0682 |s فكر وإبداع |v 000 | ||
| 856 | |u 0682-000-142-018.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 1269295 |d 1269295 | ||
عناصر مشابهة
-
Effective Way for Teaching Vocabulary
بواسطة: Al Otaibi, Qais Butti منشور: (2017) -
The Effect of Vocabulary Teaching Strategies on Linguistically Diverse Classroom Reading Comprehension
بواسطة: Ulaywi, Raghad Khalaf منشور: (2023) -
Using Images for English Acquisition to Non-Native Speakers
بواسطة: العبيدان، هنادي محمد إبراهيم منشور: (2022) -
The Relationship Between Mother Tongue Reading Strategies and English As A Foreign Language Reading Strategies of Native Arabic Speakers
بواسطة: Abdul Malik, Hassan Ali منشور: (1983) -
Investigating the Use of the Ripple Effect Strategy to Teach Vocabulary: The Case of First Year Undergraduate Students of the English Department at KMUO
بواسطة: Boulifa, Rihab منشور: (2021)
