ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر توظيف استراتيجية تنال القم...>الوصف

أثر توظيف استراتيجية تنال القمر في تدريس العلوم علي التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Applying POOSEAR Strategy in Teaching Science on Critical Thinking of Seventh Grade Female Students
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: المشوح، هدى محمد عبدالرحمن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حج عمر، سوزان بنت حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع142
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 121 - 146
DOI: 10.21608/saep.2022.234571
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1270174
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية تنال القمر | تدريس العلوم | التفكير الناقد | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية تنال القمر | تدريس العلوم | التفكير الناقد | الصف الأول المتوسط | POOSEAR Strategy | Teaching Science | Critical Thinking | Seventh Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

93

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث للكشف عن أثر استراتيجية تنال القمر في تدريس العلوم على تنمية مهارات التفكير الناقد، واستخدم المنهج شبه التجريبي من خلال اختيار شعبتين من الصف الأول المتوسط من إحدى المدارس المتوسطة عشوائيا. ودرست المجموعة التجريبية (٣٠ طالبة) وحدتي تباين الحياة والحياة والبيئة باستراتيجية تنال القمر، بينما درست المجموعة الضابطة (٣٠ طالبة) بالطريقة المعتادة. جمعت بيانات البحث من خلال تطبيق مقياس واطسون وجلاسر للتفكير الناقد. وبينت النتائج تفوق المجموعة التجريبية في مقياس التفكير الناقد ككل على المجموعة الضابطة وبفارق دال إحصائيا، حيث بلغ متوسط المجموعة التجريبية في الاختبار ككل (35.53) في حين بلغ متوسط المجموعة الضابطة (30.667)، ما يشير إلى فاعلية استراتيجية تنال القمر في تنمية التفكير الناقد وبحجم تأثير (1.055) كبير جدا يعزى لتطبيق الاستراتيجية في تدريس العلوم. وقدم البحث عددا من التوصيات منها: عقد دورات وورش عمل تدريبية لمعلمات ومشرفات العلوم أثناء الخدمة؛ للتعريف باستراتيجية تنال القمر وكيفية تطبيقها، وتدريب معلمات العلوم على استخدامها لتنمية مهارات التفكير الناقد.

This study aimed to investigate the effect of POSSEAR strategy in science teaching on critical thinking of seventh-grade female students. A quasi experimental approach was used through a random selection of 30 students in each group. Two units, life variation, life, and environment were taught using POSSEAR strategy to experimental group. Control group was taught via traditional method. Watson and Glasser scale for critical thinking was used to collect data. Results showed statistically significant difference with (35.53) mean for experimental group and (30.667) for control group, which indicates the effectiveness of the POSSEAR strategy on developing critical thinking. The effect size was (1.055), which is a very large impact due to the application of the POSSEAR strategy. The study suggested recommendations, including training workshops for in-service science teachers and supervisors to introduce the POSSEAR strategy and apply it in classrooms to utilize the strategy to enhance critical thinking.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.