ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنبؤ بالتحصيل الدراسي من خلا...>الوصف

التنبؤ بالتحصيل الدراسي من خلال قلق الإختبار وقيمة المادة وتوجهات أهداف الإنجاز لدى طلبة الحلقة الثانية بالمدارس الحكومية بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: Predicting Academic Achievement through Test Anxiety, Task Value, and Achievement Goal Orientations among Second-Cycle Students in Public Schools in the Sultanate of Oman
المصدر: مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الشارقة
المؤلف الرئيسي: المسكرية، شريفة بنت سعود بن علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الظفري، سعيد بن سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج18, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 222 - 246
ISSN: 1996-2339
رقم MD: 1270672
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | المدارس الحكومية | التحصيل الدراسي | قلق الإختبار | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحصيل الدراسي | قلق الإختبار | قيمة المادة | توجهات اهداف الإنجاز | Academic Achievement | Test Anxiety | Task Value | Achievement Goal Orientation
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التنبؤ بالتحصيل الدراسي من خلال قلق الاختبار وقيمة المادة وتوجهات أهداف الإنجاز، ومعرفة مستوى المتغيرات والفروق بين الجنسين فيها، وقد تكونت عينة الدراسة من 644 طالبا وطالبة من طلاب الحلقة الثانية بمدارس سلطنة عمان (358 ذكور، 286 إناث). واستخدم الباحثان مقياس قلق الاختبار ومقياس قيمة المادة ومقياس توجهات الأهداف وهي مقاييس تم التأكد من صدقها وثباتها وصلاحيتها للبيئة العمانية من خلال دراسات سابقة. وتوصلت الدراسة إلى ارتفاع مستوى التحصيل الدراسي وتوجه هدف الإتقان -إقدام، وتوجه هدف أداء -إقدام، وأداء -إحجام، وارتفاع مستوى قلق الاختبار وقيمة المادة لدى أفراد العينة، وبينت نتائج تحليل الانحدار إمكانية التنبؤ بالتحصيل الدراسي عند مستوى دلالة أقل من 001.0 من خلال قلق الاختبار وتوجه هدفي (أداء -إقدام) و (أداء -إحجام)، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في توجه أهداف (إتقان -إقدام) و (أداء -إقدام) و (أداء -إحجام) والتحصيل الدراسي وقلق الاختبار تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في قيمة المادة وتوجه الهدف (إتقان -إحجام) تعزى لمتغير الجنس، وأوصت الدراسة بتنفيذ برامج إرشادية للطلبة متعلقة بطرق التعامل مع قلق الاختبار وإدراك تأثير توجهات الأهداف في تحصيلهم الدراسي.

This study aimed at predicting academic achievement through test anxiety, task value and achievement goal orientations. The study also examined the levels of these variables and possible gender differences. The sample included 644 students from the second-cycle schools in the Sultanate of Oman (358 males, 286 females). The researchers used three questionnaires examining test anxiety, task value and goal orientations. The results showed high levels of academic achievement, task value, test anxiety and goal orientations (mastery- approach, performance- approach, and performance- avoidance). Regression analysis shows the possibility of predicting academic achievement through test anxiety and some goal orientations (performance approach and performance- avoidance). The findings indicated statistically significant gender differences in academic achievement, test anxiety and in some goal orientations (mastery- approach, performance- approach, and performance- avoidance) in favor of females. No gender differences were found in task value and mastery- avoidance goal orientation. The study recommended the implementation of counseling programs for students to help them manage test anxiety and perceive the effects of achievement goal orientations on their academic achievement.
ISSN: 1996-2339

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.