تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > اتجاهات المعلمين نحو برامج تعل...>الوصف

اتجاهات المعلمين نحو برامج تعليم الطلبة الموهوبين في الأردن

العنوان بلغة أخرى: Teachers' Attitudes towards the Education Programs of Gifted Students in Jordan
المصدر: مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث
الناشر: جامعة الحسين بن طلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: شاهين، عوني معين رشيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shahin, Awni Muin
المجلد/العدد: مج7, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 188 - 218
DOI: 10.36621/0397-007-987-009
ISSN: 2519-7436
رقم MD: 1271002
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
سيكولوجية التعليم | البدائل التربوية | البرامج التعليمية | طرق التدريس | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
برامج الموهوبين | اتجاهات المعلم | Gifted Programs | Teacher Attitudes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

44

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات المعلمين في الأردن، نحو برامج تعليم الطلبة الموهوبين وفق الأهداف (الإثراء والتسريع)، وفق البديل التربوي (مدارس خاصة، الدمج في المدرسة العادية)، والتحقق من وجود فروق ذات دلالة إحصائية في هذه الاتجاهات تعزى لمتغيرات الجنس والخبرة التعليمية والدرجة العلمية والتخصص، وتكونت العينة من (191) معلما ومعلمة تم اختيارهم عشوائيا، واتبعت المنهج الوصفي، واستخدم الباحث مقياسا من إعداده بعد استخراج دلالات صدق وثبات مناسبة له. وأشارت النتائج أن اتجاهات المعلمين نحو برنامج التسريع متوسطة، ومرتفعة نحو الإثراء، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهاتهم تعزى لمتغيرات الدراسة، وأن اتجاهاتهم كانت متوسطة نحو المدارس الخاصة بالموهوبين، بينما كانت مرتفعة نحو الدمج في المدارس العادية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في هذه الاتجاهات تعزى لمتغيرات الدراسة. وأوصت الدراسة بإجراء دراسات شبيهة حول اتجاهات الآباء ومديري المدارس، وتقييم البرامج المتوفرة حاليا في الأردن لتعليم الطلبة الموهوبين لتطويرها بشكل يتناسب ومتغيرات الحداثة.

The study aimed to identify the Jordanian teachers' attitudes towards gifted students educational programs according to goals (enrichment, acceleration), and to educational alternatives (special schools, mainstreaming in regular schools), and to identify statistical significant differences among their attitudes according to variables (gender, experience, specialization, scientific degree). The sample consisted of (191) teachers randomly selected, descriptive approach was followed, a scale was prepared and used after extraction suitable validity and reliability indications for it. The results indicated that teachers attitudes toward acceleration were moderate, & high toward enrichment, no statistically significant differences in their attitudes due to the study variables, the teachers attitudes were moderate towards gifted special schools, &high toward regular mainstreaming schools, and absence of statistically significant differences in these attitudes due to study variables. The study recommended conducting similar studies on attitudes of parents and principals and evaluating the currently programs for gifted students to develop them.
ISSN: 2519-7436

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.