ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاحتياجات التدريبية لمعلمي ال...>الوصف

الاحتياجات التدريبية لمعلمي اللغة العربية لعلاج صعوبات تعلم القراءة في ضوء بعض المتغيرات الديمغرافية في مدينة حجة بالجمهورية اليمنية

المصدر: مجلة بحوث ودراسات تربوية
الناشر: جامعة تعز - مركز التأهيل والتطوير التربوي
المؤلف الرئيسي: كميت، سامى أحمد هادى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، هويدا الشيخ يوسف (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أغسطس
الصفحات: 264 - 295
ISSN: 2707-7667
رقم MD: 1271104
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاحتياجات التدريبية | أعضاء هيئة التدريس | صعوبات القراءة | اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمي اللغة العربية | صعوبات تعلم القراءة | الاحتياجات التدريبية | Arabic Teachers | Difficulties in Learning to Read | Training Needs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية لمعلمي اللغة العربية لعلاج صعوبات القراءة في ضوء بعض المتغيرات في مدينة حجة بالجمهورية اليمنية، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وتمثل مجتمع الدراسة من معلمي اللغة العربية للصف الرابع من مرحلة التعليم الأساسي في مدينة حجه بالجمهورية اليمنية، وشملت عينة الدراسة على (69) من معلمي اللغة العربية للصف الرابع بمدارس التعليم الأساسي بمدينة حجة، وقام الباحثان بتصميم أداة الدراسة المتمثلة في قائمة الاحتياجات التدريبية، وتمت معالجة بيانات الدراسة وفقا لبرنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، باستخدام الوسط الحسابي، والانحراف المعياري، ومعامل ألفا كرونباخ، تحليل التباين الأحادي (One Sample T Test)، واختبار شيفه (Scheffe). وأسفرت الدراسة عن أهم النتائج التالية: حصلت مجالات الأداة ككل على موافقة جميع معلمي اللغة العربية بالصف الرابع من مرحلة التعليم الأساسي وبدرجة احتياج كبيرة (77.8 %) وبمتوسط حسابي بلغ (3.86)، وبلغ الانحراف المعياري (851.)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين استجابات أفراد العينة على قائمة الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي اللغة العربية لعلاج صعوبات تعلم القراءة تعزى لمتغير الجنس، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين استجابات أفراد العينة على قائمة الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي اللغة العربية لعلاج صعوبات تعلم القراءة تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين استجابات أفراد العينة على قائمة الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي اللغة العربية لعلاج صعوبات تعلم القراءة تعزى لمتغير نوع المدرسة. قدم الباحثان عددا من التوصيات أهمها: إجراء المزيد من الأبحاث التي تتناول برامج تدريبية حديثة للمعلمين لعلاج التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بشكل عام، والتلاميذ ذوي صعوبات القراءة بشكل خاص، وضرورة تدريب معلمي المرحلة الأساسية بمدارس التعليم العام على برامج تدريبية خاصة بصعوبات التعلم.

This study aimed to identify the training needs of Arabic language teachers to overcome reading difficulties in the light of some variables in Hajjah city in the Republic of Yemen. The two researchers used a descriptive analytical method. The study population is composed of Arabic language teachers for fourth grade in Hajjah city in the Republic of Yemen. The study sample included (69) Arabic language teachers for fourth grade in primary schools in Hajjah city. The researchers designed the study tool represented in the training needs list. The study data was processed according to the SPSS program, using the arithmetic mean, the standard deviation, Cronbach Alpha coefficient, (One Sample T Test) and Scheffe Test. The study had the important results as follows: All study tools areas have obtained the agreement of all teachers of the Arabic language in the fourth grade of primary school with a high degree of need:(77.8%), with the mean of (3.86), a standard deviation of (.851) and the absence of statistically significant differences at the level of (0.05) among the responses of the sample members to the list of necessary training needs for Arabic language teachers to tackle reading difficulties that are related to the gender variable. The study also showed the absence of statistically significant differences at the level of (0.05), among the sample responses to the list of necessary training needs for Arabic language teachers to solve reading difficulties that can be attributed to the variable of qualification, and there are statistically significant differences at the level of (0.05) among the responses of the sample participants to the list of necessary training needs for Arabic language teachers to solve the reading difficulties due to the school type variable. The two researchers offered a number of recommendations, the most important of which are: conducting more researches that deal with modern training programs for teachers to overcome pupils' learning difficulties in general, reading difficulties in particular, and the need to train primary school teachers in public education schools to use special training programs for tackling learning difficulties.
ISSN: 2707-7667

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.