ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج قائم على نظرية التلقي ل...>الوصف

برنامج قائم على نظرية التلقي لتنمية عمليات القراءة العليا وكفايات تعليمها لدى الطلاب معلمي اللغة العربية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المحلاوي، نجلاء أحمد عبدالقادر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mahlawi, Naglaa Ahmed Abdel-Qader
مؤلفين آخرين: عبدالجواد، الشيماء السيد محمد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج34, ع136
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 365 - 436
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1471417
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات القراءة | صعوبات التعلم | تنمية الوعى | الاحتياجات التدريبية | اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية التلقي | عمليات القراءة العليا | كفايات التعليم اللازمة لعمليات القراءة العليا | الطلاب معلمو اللغة العربية | كلية التربية - جامعة الإسكندرية | برنامج التعليم الأساسي | Reception Theory | Higher-Level Reading Processes | Teaching Competencies Necessary for Higher-Level Reading Processes | Arabic Student Teachers | Faculty of Education - Alexandria University | Basic Education Program
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج قائم على نظرية التلقي؛ لتنمية عمليات القراءة العليا، وكفايات تعليمها لدى الطلاب معلمي اللغة العربية. واستخدم -في بحث المشكلة –المنهجان: الوصفي التحليلي، والتجريبي؛ بتصميمه شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة بتطبيقين : قبلي، وبعدي. وتمثلت أداتا الدراسة في اختبار عمليات القراءة العليا، وبطاقة تقييم كفايات التعليم اللازمة لعمليات القراءة العليا؛ وهما من إعداد الباحثتين. وقد طبقت الدراسة على مدار فصلي الخريف: والربيع من العام الجامعي ۲۰۲۲ م / ۲۰۲۳م؛ على عينة قوامها (٦٠) طالبًا من طلاب المستوى الثاني ببرنامج التعليم الأساسي (شعبة اللغة العربية) في كلية التربية – جامعة الإسكندرية. وأثبتت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في التطبيقين: القبلي، والبعدي لاختبار عمليات القراءة العليا؛ لصالح التطبيق البعدي، وبحجم تأثير كبير، بلغ (4.712). ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في التطبيقين: القبلي، والبعدي لبطاقة تقييم كفايات التعليم اللازمة لعمليات القراءة العليا؛ لصالح التطبيق البعدي، وبحجم تأثير كبير، بلغ (3.601). ووجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى (0.05≥α)؛ بين أداتي الدراسة؛ حيث بلغت قيمة معامل الارتباط "بيرسون" (0.948)؛ مما يعني أن البرنامج المقترح قد أسهم في إيجاد علاقة ارتباطية موجبة بين تمكن مجموعة الدراسة من كل من: عمليات القراءة العليا، وكفايات التعليم اللازمة لها.

The study aimed at determining the impact of a program based on the reception theory to develop higher-level reading processes and its teaching competencies for Arabic student teachers. Both the descriptive analytical method and the experimental method, with its one group pretest-posttest quasi-experimental design, were used in searching the problem. Research instruments were a test for higher-level reading processes and an Assessment sheet for teaching competencies necessary for higher-level reading processes. Both instruments were designed by the two researchers. The study was applied over the course of two semesters: fall and spring of the academic year 2022- 2023 on a sample of (60) second-level students in the Basic Education Program (Arabic Language Section) at the Faculty of Education - Alexandria University. The results showed that there was a statistically significant difference at the level (α ≥0.05) between the mean scores of the study group students in the pre-post applications of the test for higher-level reading processes in favor of the post-application, with a large effect size of (4.712). There was a statistically significant difference at the level (α ≥ 0.05) between the mean scores of the study group students in the pre-post applications of the Assessment sheet for teaching competencies necessary for higher-level reading processes in favor of the post-application, with a large effect size of (3.601). There was a statistically significant correlation at the level (α ≥ 0.05) between the two study instruments. The value of the Pearson correlation coefficient was (0.948), which means that the proposed program has contributed to creating a positive correlation between the study group’s mastery of both: higher-level reading processes and its necessary teaching competencies.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.