ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء مقياس التعاطف الرياضي الو...>الوصف

بناء مقياس التعاطف الرياضي الوجداني لطلبة كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة الموصل

العنوان بلغة أخرى: Building Scale of Emotional Athletic Sympathy for the Students of Collage of Physical Education in the University of Mosul
المصدر: مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: أحمد، أحمد حازم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Ahmed Hazem
مؤلفين آخرين: محمد، علي حسين (م. مشارك) , علي، فراس محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج18, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 871 - 896
ISSN: 1992-7452
رقم MD: 1271712
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس الرياضي | الذكاء الوجداني | المقاييس النفسية | طلبة الجامعات | العراق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى بناء مقياس التعاطف الرياضي الوجداني، والتعرف على الفروق بين طلبة كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة الموصل، فضلا عن وضع مستويات معيارية لمقياس التعاطف الرياضي الوجداني. وتم استخدام المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي لملاءمته وطبيعة البحث. تكون مجتمع البحث من (740) طالب وطالبة في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة جامعة الموصل للعام الدراسي 2019 – 2020. وتكونت عينة البناء من (555) طالب وطالبة يمثلون تقريبا نسبة (75%)، وتم اختيار (100) طالب وطالبة من عينة البناء لإجراء التجارب الاستطلاعية للمقياس، واستبعدوا من عينة البحث الرئيسية، و(200) من الطلبة لإجراء صدق البناء (التحليل الإحصائي للفقرات) (عينة التمييز)، و(100) من الطلبة لاستخراج معامل الثبات، واستبعدوا كذلك من عينة البحث، وتم استبعاد (155) طالب وطالبة لعدم الإجابة عن جميع فقرات المقياس. تكونت عينة التطبيق من (185) طالب وطالبة في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة يمثلون نسبة (25%) من عينة البحث. نظرا لعدم وجود مقياس يقيس التعاطف الرياضي الوجداني لطلبة كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة الموصل قام الباحثون ببناء هذا المقياس، وتم تحديد (أربعة) أبعاد رئيسة تعبر عن أبعاد البحث الأساسية، واعتمد في إعداد الفقرات وصياغتها على أسلوب (ليكرت) المطور، وقد استطاع الباحثون أن يتحققوا من صدق المقياس عبر نوعين من الصدق هما (صدق المحتوى والصدق الظاهري). وتم إيجاد صدق المفردة عن طريق حساب قوة التمييز للفقرات، وإيجاد قوة الارتباط بين الفقرات والدرجة الكلية للمقياس، الاتساق الداخلي للمقياس. تم استخدام (طريقة التجزئة النصفية) لغرض الحصول على ثبات المقياس، من خلال استخدام معامل الارتباط البسيط بين درجات نصفي المقياس، فظهرت قيمة (R) المحتسبة تساوي (0.83)، ومن أجل الحصول على ثبات المقياس بالكامل، تم استخدام معادلة (سبيرمان - براون)، إذ بلغت قيمة معامل الثبات الكلي (0.91) وهو ذات دلالة إحصائية، وهذا يدل على ثبات المقياس. وتم تطبيق المقياس على عينة التطبيق البالغة (185) من طلبة كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة الموصل، وتم الحصول على (155) استمارة فقط، وبقية الاستمارات استبعدت بسبب أن (30) استمارة لم يتم الحصول عليها. وتم استخدام الوسائل الإحصائية الآتية: المتوسط الحسابي، والمنوال، والانحراف المعياري، ومعادلة معامل الالتواء لـ(كارل بيرسون)، ومعامل الارتباط البسيط لـ(بيرسون)، واختبار (t)، والنسبة المئوية، والمتوسط الفرضي. توصل الباحثون إلى: بناء مقياس التعاطف الرياضي الوجداني، والتعرف على الفروق لطلبة الكلية، ووضع مستويات معيارية لعينة البحث بمقياس التعاطف الرياضي الوجداني. وأوصى الباحثون أن تعمل الكلية على توفير بعض الفعاليات والبرامج الإرشادية والأنشطة العلمية والرياضية والترفيهية من أجل مساعدة الطلبة في زيادة مستوى التعاطف الرياضي الوجداني. فضلا عن تنشيط عملية البحث العلمي في أبعاد مقياس التعاطف الرياضي الوجداني، وانعكاساته على مجمل العمل الرياضي

The aim of the research is to develop a of sport emotional empathy scale, to identify the differences between students of the College of Physical Education and Sports Sciences at Mosul University, as well as to set standard levels of emotional sports empathy. The descriptive approach was used in the survey method to suit it and the nature of the research The research community of (740) male and female students in the College of Physical Education and Sports Sciences at Mosul University for the academic year 2019-2020. The construction sample consisted of (555) male and female students representing approximately 75%, and (100) male and female students were selected from the construction sample to conduct survey experiments of the scale, and were excluded from the main research sample, and (200) Students to conduct the validity of structure (statistical analysis of paragraphs) (sample of discrimination), and (100) students to extract the reliability factor, were also excluded from the research sample, and (155) students were excluded for not answering all paragraphs of the scale. The application sample was made up of (185) students in the College of Physical Education and Sports Sciences representing a percentage (25%) of the research sample Due to the lack of sport emotional empathy scale for students of the College of Physical Education and Sports Sciences at Mosul University, the researchers develop this scale, and identified (four) primary domains expressing the basic domains of research, and depended in the preparation and formulation of paragraphs on the method (Liker) developed, and the researchers were able to verify the validity of the scale by two types of validity (content validity and face validity). The term validity was found by calculating the strength of the distinction of paragraphs, and by finding the strength of the correlation between the paragraphs and the overall degree of the scale, the internal consistency of the scale.

The half-split method was used for the purpose of obtaining the stability of the scale, through the use of the simple correlation factor between the grades of the two halves of the scale, the calculated value (R) appeared equal to (0.83), and in order to obtain the stability of the scale in full, the equation (Spearman-Brown) was used, as the value of the total stability factor (0.91) which is statistically significant, and this indicates the stability of the scale. The measure was applied to the application sample of 185 students from the College of Physical Education and Sports Sciences at Mosul University, only 155 forms were obtained, and the rest were excluded because (30) forms were not obtained. The asses were used: The arithmetic average, the pattern, the standard deviation, the adjustment of Karl Pearson’s Coefficient of Correlation, Pearson's simple correlation factor, t-test, the percentage, and the hypothetical average The study concludes: Develop a measure of emotional mathematical empathy, identify differences for college students, and set standard levels for the research sample on the sport emotional empathy scale The researchers recommended that the college work to provide some events, mentoring programs and scientific, sports and recreational activities in order to help students increase the level of emotional sports empathy. In addition to stimulating the process of scientific research in the domains of the measure of emotional mathematical empathy, and its implications for the overall work of sports.
ISSN: 1992-7452

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.