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Formation Andragogique et Reconstruction des Actions Pédagogiques au Second Palier: Constats et Perspectives: Cas des Enseignants de F.L.E. Commune de Mostaganem

المصدر: مجلة الممارسات اللغوية
الناشر: جامعة مولود معمري تيزي وزو - مخبر الممارسات اللغوية
المؤلف الرئيسي: Berber, Hafida (Author)
المجلد/العدد: مج13, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مايو
الصفحات: 395 - 419
DOI: 10.35269/1452-013-002-022
ISSN: 2170-0583
رقم MD: 1272382
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التنمية المهنية | الكفاءات التدريسية | معلمو اللغة الفرنسية | التطوير المستمر
كلمات المؤلف المفتاحية:
Development | Pedagogical Action | Competency (IES) | Reflexibility | Andragogy
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المستخلص: Our study is part of a descriptive approach dealing with the impact of the training of teachers of French as a foreign language on the improvement of their pedagogical actions. It should be noted that the effectiveness of pedagogical practices is required in the context of the teaching learning of oral skills, according to a pedagogical approach implemented in primary school, since the year 2004/05. Nevertheless, through our study we discover the gap between the pedagogical practices of F.L.E teachers remaining infatuated with the structural-global-audio visual pedagogy and the theoretical aspects of the new pedagogical approach. This GAP causes a loss of national education and allows us to ask the following question: in the context of teaching French as a foreign language, does the Professional Skills Reference Framework designed before the application of the skills-based approach meet the requirements of effective and ragogical training?

Notre étude s’inscrit dans une démarche descriptive traitant de l’impact de la formation des enseignants de français langue étrangère sur le perfectionnement de leurs actions pédagogiques. Notons que l’efficacité des pratiques pédagogiques est requise dans le cadre de l’enseignement-apprentissage de la compétence de l’oral, selon une approche pédagogique mise en vigueur au primaire, depuis l’an 2004/05. Néanmoins, à travers notre étude nous découvrons l’écart existant entre les pratiques pédagogiques des enseignants de F.L.E demeurant entichées à la pédagogie structuro-global-audio-visuelle et les aspects théoriques de la nouvelle démarche pédagogique. Ce GAP suscite une déperdition d’un enseignement national et nous permet de poser la question suivante : dans le cadre de l’enseignement du F.L.E, le Référentiel de Compétences professionnelles conçu avant l’application de l’approche par les compétences répond-il aux exigences d’une formation andragogique efficace ?
ISSN: 2170-0583

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