ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تعليمية الرياضيات بين تمثلات ا...>الوصف

تعليمية الرياضيات بين تمثلات المعلم وأسس بناء الوضعية التعليمية: ترييض مشكلة نموذجا

العنوان بلغة أخرى: Mathematic’s Didactic between the Teacher’s Representations and the Basics of the Educational Situation: Example Mathematization of a Problem
المصدر: مجلة المعيار
الناشر: جامعة الأمير عبد القادر للعلوم الإسلامية - كلية أصول الدين
المؤلف الرئيسي: عمر، العالم بن عبدالقادر (مؤلف)
المجلد/العدد: مج26, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 702 - 724
DOI: 10.46313/1707-026-003-043
ISSN: 1112-4377
رقم MD: 1273621
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
طرق تدريس الرياضيات | الاستدال الرياضي | الذكاء الرياضي | العملية التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليمية الرياضيات | ترييض مشكل | الذكاء الرياضي | الوضعية التعليمية | تمثلات المعلم | Mathematic’s Didactic | Educational Situation | Teacher’s Representations | Mathematical Intelligence | Mathematization of a Problem
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة النظرية الحالية إلى تسليط الضوء على العناصر العقلية والفكرية والمنهجية المتداخلة والمتدخلة في تشكيل تمثلات معلم الرياضيات للمعرفة الرياضية في حالتها العلمية، كما في هيئتها المدرسية، ومستلزماتها البيداغوجية والتعليمياتية. وانطلاقا من افتراض مفاده أن تجويد الفعل التدريسي الخاص بالرياضيات دون مساءلة معتقدات وتمثلات الفاعل التربوي للمعرفة الرياضية، وطبيعتها، ولغتها، وقوتها، وإعادة فحص مفاهيمه حول تعليمية الرياضيات في ضوء المستجدات العلمية والتربوية والمنهجية والتقنية، هو فعل عقيم وقد يأتي بنتائج معاكسة. انطلاقا من هكذا افتراض حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: ما الرياضيات؟ ما تدريس الرياضيات؟ ما المتعلم؟ ما الذكاء الرياضي؟ وللإجابة على هذه الأسئلة تطرقت الدراسة إلى الإشكاليات الجديدة التي أصبحت في عهدة تعليمية الرياضيات، من حيث اعتبار ترييض المشكلات المجال الحيوي الذي تتجلى من خلاله المعرفة الرياضية كعلم وكقوة وكثقافة، إضافة إلى التأكيد على وجوب اعتبار معلم الرياضيات هو الترجمان الفعلي لمباني العقل البيداغوجي في ضوء رؤية تربوية وتعليمية معاصرة.

The present theoretical research aims at focusing upon the intellectuals and methodicals elements, that show how the mathematics' teacher conceive the knowledge mathematic in its scientific state, or in its didactic form. The research try to give answers to the following questions: what is mathematics? What is mathematics teaching? What is the learner? What is mathematical intelligence? The answers require an emphasis on the mathematization of problems as a living space where appear the importance of mathematics as science, culture and power. This research confirms the importance of the teacher’s didactic vision, by considering the educational actor as a living model of educational thought.
ISSN: 1112-4377

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.