ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إعادة قراءة لطبيعة التجريد في...>الوصف

إعادة قراءة لطبيعة التجريد في تعليم الرياضيات: رؤية نقدية تطويرية

العنوان بلغة أخرى: Review the Nature of Abstraction in Mathematics Education: A Critical Developmental Vision
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المطيري، بندر بن مرزوق فرح (مؤلف)
المجلد/العدد: ج99
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 919 - 932
DOI: 10.21608/edusohag.2022.251407
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1310682
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم التجريد | مادة الرياضيات | التفكير الرياضي | العملية التعليمية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التجريد الرياضي | الخيال الرياضي | المشاعر المعرفية | Mathematical Abstraction | Mathematical Imagination | Epistemic Emotions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: إذا لم نشكك في النظريات العلمية والاجتماعية الحالية والحقائق المقبولة، فقد لا ندرك أننا قد نكون مقيدين ببعض من التشوهات والأخطاء. بدون إمكانية استجواب نقدي لأنفسنا ومعتقداتنا وما نقرأ، يمكن قبول أي شكل من أشكال المعرفة. الاختلافات في وجهات النظر يمكن أن تنتج تقدما معرفيا في إطار عدم اليقين باكتمال المعرفة والإيمان بأنها في تطور لا نهائي مستمر. اتبعت في هذه الورقة النموذج النقدي لفحص المعرفة حول التجريد الرياضي من خلال بناء الحجج ودعمها، وزعمي بأنه يوجد بعضا من التضاربات تحتاج إلى المعالجة الفكرية المدعومة بالأدلة، واعتقادي بأنه توجد مكونات تعمل على زيادة قوة التجريد الرياضي لم تدخل حيز الاهتمام مثل الخيال الرياضي والمشاعر المعرفية.

If we do not question current scientific and social theories and accepted facts, we may not realize that we may be limited by some distortions and errors. Without the possibility of critically interrogating ourselves, our beliefs, and what we read, any form of knowledge can be accepted. Differences in viewpoints can produce cognitive progress in the context of the uncertainty of the completeness of knowledge and the belief that it is in an infinite continuous development. In this paper I followed the critical model to examine knowledge about mathematical abstraction by building and supporting arguments, and claiming that there are some inconsistencies that need intellectual treatment supported by evidence, and my belief that there are components that increase the power of mathematical abstraction that did not come into interest, such as mathematical imagination and epistemic emotions.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.