| LEADER |
04414nam a2200241 4500 |
| 001 |
2029677 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/fthj.2020.229169
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أبو عديبة، تسنيم حسين عبدالحميد
|g Abdul Hamid, Tasneem Hussain
|e مؤلف
|9 678422
|
| 242 |
|
|
|a Evaluating Some Productive Mind Habits of Kindergarten Children According to The (2.0) Approach
|
| 245 |
|
|
|a تقييم بعض عادات العقل المنتج لطفل الروضة وفقا لمنهج "2.0"
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
|c 2020
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 257 - 291
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى معرفة مدى تضمين محتوى منهج "2.0" "اكتشف (متعدد التخصصات) لرياض الأطفال بالمستوى الثاني بفصلية الدراسيين لعادات العقل المنتج وذلك لتحقيق بعض جوانب رؤية مصر ۲۰۳۰؛ وتناول البحث الحالي بعض عادات العقل المنتج بالتحليل وهي (التساؤل وطرح المشكلات/ المبادرة وتحمل المسؤولية/ التفكير بمرونة/ التفكير والتواصل بوضوح ودقة/ التفكير التبادلي/ التخيل/ المرح والبحث عن الدعابة/ جمع البيانات باستخدام الحواس/ الأصغاء بتفهم/ وتعاطف مع الآخرين/ المثابرة الأكاديمية/ تطبيق خبرته على مواقف جديدة/ السعي لأجل الدقة/ التأمل والتحكم بالاندفاع). وقد اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي (تحليل المحتوى) وكانت الأدوات: قائمة بعادات العقل المنتج المناسبة لطفل الروضة، استمارة تحليل محتوى منهج اكتشف "متعدد التخصصات" المستوى الثاني برياض الأطفال (إعداد الباحثة)، استبيان لمعلمة وموجهات الروضة (إعداد الباحثة). بعد مقارنة النتائج توصلت الباحثة إلى قلة عدد نواتج التعلم التي تحث على تنمية عادات العقل المنتج لدي طفل الروضة.
|b The current research aimed to find out the extent to which the content of the curriculum "2.0" discover (Interdisciplinary) for kindergarten level two semesters of productive mind habits to achieve some aspects of Egypt's Vision 2030; the current research addressed some productive mind habits by analysis, namely (questioning and posing problems/ initlative and responsibility/ thinking flexibly/ thinking and communicating clearly and accurately/ interactive thinking/ imagination/ fun and humor serch/ data collection using the senses/ listening with understanding and empathy with others/ academic perseverance/ applying his experience to new situations/ striving for accuracy/ meditation and impulse control). The researcher relied on the describtive analytical approach (content analysis) and the tools were: a list of habits of the productive mind sutable for the kindergarten child, a form of analysis of the content of the curriculum discovered interdisciplinary level II kindergarten (preparation of the researcher), a questionnaire for the teacher and mentors of the kindergarten (preparation of the researcher). After comparing the results, the researcher found a small number of learning outcomes that encourage the development of productive mind habits in the kindergarten child.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a التقويم التربوي
|a عادات العقل المنتج
|a رياض الأطفال
|a المناهج التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a تقييم
|a عادات العقل المنتج
|a طفل الروضة
|a منهج "2.0"
|b Assessing
|b Productive Mind Habits
|b Kindergarten Child
|b "2.0" Curriculum
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 017
|f Maġallaẗ Al-Ṭifulaẗ wa Al-Tarbiyyaẗ
|l 044
|m مج12, ع44
|o 1029
|s مجلة الطفولة والتربية
|t Journal of Childhood and Education
|v 012
|x 2090-3847
|
| 856 |
|
|
|u 1029-012-044-017.pdf
|n https://fthj.journals.ekb.eg/article_229169.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1274998
|d 1274998
|
