ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية تآلف الأشتات في...>الوصف

أثر استراتيجية تآلف الأشتات في التحصيل النحوي وتحسين مهارات التفكير التقاربي والتباعدي لدى طلبة الصف السابع في إمارة أبوظبي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Synthetic Strategy in Enhancing Student’s Achievements in Grammar and Developing the Convergent and Divergent Thinking Skills among Students in 7th. Year in Abu Dhabi
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الوائلي، سعاد عبدالكريم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Waelly, Suad AbdalKareem
مؤلفين آخرين: بيق، عالية رضوان آق (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 354 - 371
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1275080
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
اللغة العربية | النحو العربي | التحصيل الدراسي | الاستراتيجيات التدريسية | القدرات العقلية | الإمارات
كلمات المؤلف المفتاحية:
Synthetics Strategy | Grammatical Achievement | Convergent Thinking | Divergent Thinking | 7th Grads | Abu Dhabi | استراتيجية تآلف الأشتات | التحصيل النحوي | التفكير التقاربي | التفكير التباعدي | الصف السابع | إمارة أبوظبي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية تآلف الأشتات في التحصيل النحوي، وتحسين مهارات التفكير التقاربي والبتاعدي لدى طلبة الصف السابع في إمارة أبو ظبي، وتكون أفراد الدراسة من (52) طالبة من طلبات الصف السابع، واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثتان أدوات الدراسة وهي: اختبار تحصيلي في مادة النحو، واختبار مهارات التفكير التقاربي، واختبار مهارات التفكير التباعدي، وتم التحقق من صدق الأدوات بعرضها على مجموعة من المحكمين المتخصصين في مناهج اللغة العربية وطرائق تدريسها وفي التخصصات التربوية، وتم التأكد من ثبات الأداة، من خلال تطبيقها على العينة الاستطلاعية، وبعد أسبوعين تم إعادة تطبيقه على العينة نفسها، ومن ثم تم حساب ثبات الاختبار بطريقة الاتساق الداخلي وفق معادلة كرونباخ ألفا. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في التحصيل النحوي بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق له دلالة إحصائية (α = 0.05) في مهارات التفكير التقاربي والتباعدي بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية تآلف الأشتات، وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The study aims to find out the effectiveness of the syntactic strategy in increasing students’ achievement in grammar and developing convergent and divergent thinking skills among students in 7th grade in Abu Dhabi. This study targeted (52) students in the 7th grade at Al Asayel school in Abu Dhabi. The target group was selected randomly and divided into control and experimental group in which each group included 26 students. The experimental group (A) was taught by the synthetics strategy, while the control group (B) was taught traditionally. The study followed the semi-experimental design, and to achieve the goals, the researcher prepared the required tools: grammar exam, convergent thinking test, and divergent thinking test. The tools were checked in terms of reliability and validity. The study results showed a statistically significant difference at (α = 0.05) in grammatical achievement between the control and experimental groups in favor of the experimental group. The results also showed a statistically significant difference at (α = 0.05) in convergent and divergent thinking skills in favor of the experimental group who taught by the synthetics strategy.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.