ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور القيادة المدرسية في دعم بر...>الوصف

دور القيادة المدرسية في دعم برامج رعاية الموهوبين من وجهة نظر الهيئة التدريسية: دراسة ميدانية على المنطقة الشرقية بالإمارات العربية المتحدة

العنوان بلغة أخرى: The Role of School Leadership in Supporting Gifted Sponsorship Programs from the Faculty Point of View: A Field Study on the Eastern Region of the United Arab Emirates
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: معمار، صلاح بن صالح بن درويش (مؤلف)
مؤلفين آخرين: اليماحي، مروة خميس (م. مشارك), شهوان، أميمة إبراهيم (م. مشارك), الكعبي، آمنة عبيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أبريل
الصفحات: 115 - 140
DOI: 10.33850/ejev.2021.163651
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 1275547
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القيادات التربوية | الإدارة المدرسية | رعاية الموهوبون | الإمارات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات الفنية | الممارسات الإدارية | القيادات المدرسية | برامج الموهوبين | الهيئة التدريسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية قياس المستوى الفعلي للممارسات الفنية والإدارية التي تقوم بها القيادة المدرسية في دعم برامج الموهوبين وذلك من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، وذلك بكافة المدارس العامة بالمنطقة الشرقية بالإمارات العربية المتحدة. كما هدفت الدراسة لبيان ما إذا كان إدراك الهيئة التدريسية لهذه الممارسات يختلف باختلاف خصائصهم الشخصية والوظيفية. وفي سبيل تحقيق ذلك استخدم الباحثين المنهج الوصفي المسحي، من خلال تطوير استبانة مكونة من 20 عبارة، تم توزيعها إلكترونيا على عينة الدراسة المكونة من (240) معلم ومعلمة في المدارس العامة بكافة الحلقات بالمنطقة الشرقية. وقد أظهرت نتائج الدراسة ارتفاع مستوى الممارسات الفنية والإدارية الفعلية للقيادة المدرسية في دعم برامج الموهوبين، وإن كانت مستوى الممارسات الفنية أعلى نسبيا من مستوى الممارسات الإدارية التي تقوم بها تلك القيادات. مما يعكس فعالية القيادات المدرسية في التعامل مع برامج الموهوبين، واستيعابهم الدقيق للمتطلبات الفنية اللازمة لدعم الموهوبين والتي تعتبر الأكثر أهمية من المتطلبات الإدارية. كذلك أظهرت النتائج عدم وجود فروق في إدراك المعلمين والمعلمات لمستوى الممارسات الفنية والإدارية الفعلية للقيادات المدرسية بناءا على خصائصهم الشخصية والوظيفية، مما يعكس المستوى القوي والراسخ لهذه الممارسات في الواقع الفعلي، بحيث أن هذه الممارسات يدركها بدرجة متقاربة نسبيا كل المعلمين على اختلاف جنسهم، ومستواهم التعليمي، وخبراتهم، وحتى الحلقة الدراسية التي يعملون بها.

The current study aimed to measure the actual level of technical and administrative practices carried out by the school leadership in support of gifted programs, from the teachers 'and female teachers' point of view, in all public schools in the Eastern Province of the United Arab Emirates. The study also aimed to show whether the faculty’s perception of these practices differs according to their personal and functional characteristics. In order to achieve this, the researchers used the descriptive survey approach, by developing aquestionnaire consisting of 20 statements, which were distributed electronically to the study sample consisting of (240) male and female teachers in public schools in all circles in the Eastern Province. The results of the study showed a high level of actual technical and administrative practices of school leadership in support of gifted programs, even if the level of technical practices was relatively higher than the level of administrative practices carried out by these leaders. This reflects the effectiveness of school leaderships in dealing with the gifted programs, and their accurate understanding of the technical requirements necessary to support the gifted, which are considered the most important of the administrative requirements. The results also showed that there are no differences in teachers’ perception of the level of actual technical and administrative practices of school leaders based on their personal and functional characteristics, which reflects the strong and established level of these practices in the actual reality, so that these practices are perceived to a relatively similar degree by all teachers, regardless of their gender and educational level. Their experiences, and even the seminar they are working on
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.