ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > آليات تعزيز المساندة الاجتماعي...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

آليات تعزيز المساندة الاجتماعية والحد من التنمر المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بالمدارس الحكومية

العنوان بلغة أخرى: Mechanisms to Enhance Social Support and Reduce School Bullying among Primary School Pupils in Government Schools
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: طاهر، هند محمد إمام محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع14, ج11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1017 - 1046
DOI: 10.21608/jfust.2020.55012.1222
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1275550
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السلوكيات العدوانية | الصحة النفسية | الأخصائيون الاجتماعيون | التنمر المدرسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
المساندة الاجتماعية | التنمر المدرسي | تلاميذ المرحلة الابتدائية | المدارس الحكومية | Social Support | School Bullying | Elementary School Students | Government Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

37

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية لتحقيق هدف عام مؤداه: التعرف على آليات تعزيز المساندة الاجتماعية في الحد من التنمر المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بالمدارس الحكومية. نوع الدراسة: دراسة وصفية تحليلية، نتائج الدراسة: توصلت إلى أن هناك فروق دالة إحصائيا بين درجات أعضاء مجلس الأمناء والآباء والمعلمين - تلاميذ المرحلة الابتدائية بالمدارس الحكومية، حيث وجد أن قيمة (ت) المحسوبة (58,20) أكبر من قيمة (ت) الجدولية عند مستوى معنوية (0,05).

Study objectives: The current study aims to achieve a general goal: Identify mechanisms to enhance social support in reducing school bullying among primary school students in government schools. Type of study: a descriptive and analytical study. the results of the study: It found that there are statistically significant differences between the degrees of trustees, parents, and teachers -primary school students in public schools, where it was found that the calculated value of (t) (58.20) is greater than the value of (t) Tabular at a significant level (0.05)
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.