ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج علاجي تكاملي في...>الوصف

فعالية برنامج علاجي تكاملي في تنمية المهارات الاجتماعية لدي تلاميذ المدرسة الابتدائية ذوي اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of an Integrative Treatment Program in Developing Social Skills of Elementary School Pupils with Attention Deficit Hyperactivity Disorder
المصدر: مجلة جامعة الباحة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الباحة
المؤلف الرئيسي: الضيدان، الحميدي محمد ضيدان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إبراهيم، منى توكل السيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع29
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 623 - 662
رقم MD: 1276304
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العلاقات الاجتماعية | الصحة النفسية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج علاجي تكاملي | المهارات الاجتماعية | اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط | تلاميذ المرحلة الابتدائية | Social Skills | Attention Deficit Hyperactivity Disorder | Integrative Treatment Program | Elementary School Pupils
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التحقق من فعالية برنامج علاجي تكاملي في تنمية المهارات الاجتماعية المتمثلة في التعاون والصداقة، الاستماع والمحادثة، اتباع التعليمات، ضبط النفس، حل المشكلات، لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي من ذوي اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط المسجلين بمدارس التعليم العام الابتدائية بمحافظة المجمعة في الفصل الدراسي الأول من العام 1440/1441ه.، تراوح العمر الزمني لهم ما بين (٨-9.6)، واعتمد البحث الحالي المنهج شبه التجريبي. تكونت عينة البحث من (١٧) تلميذا تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين (تجريبية ن =10، ضابطة ن = ٧)، تكون البرنامج من (٢٠) جلسة علاجية بواقع جلستان أسبوعيا لمدة (١٠) أسبوع، وباستخدام مقياسي (اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط-المهارات الاجتماعية) (إعداد: الباحثان)، وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس المهارات الاجتماعية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وتراوح حجم أثر البرنامج من (٨٨-91%)، مما يدل على فعالية البرنامج في تنمية المهارات الاجتماعية، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب الدرجات على مقياس المهارات الاجتماعية في القياسين البعدي- التتبعي لأفراد المجموعة التجريبية، مما يشير إلى استمرارية الأثر الإيجابي للبرنامج بعد تطبيقه بمدة زمنية قدرها شهرا. وفي ضوء نتائج البحث يوصى بضرورة التدخل بالبرامج العلاجية التكاملية لما لها من فعالية في تنمية المهارات الاجتماعية ولتعزيز دمج هؤلاء التلاميذ وتوافقهم النفسي والاجتماعي.

This study investigated the effectiveness of a multi-approach treatment program for improving social skills, including cooperation and friendship, listening and speaking, following instructions, self-control, and problem-solving, in elementary school pupils with attention deficit hyperactivity disorder. The sample consisted of 17 male pupils, aged 8 to 9.6 years, in third grade at Majmaah governorate elementary public schools, Saudi Arabia, in the first semester of the school year 1440/1441 Hh. They were divided into two groups: control, N = 7, and experimental, N = 10. The research adopted a quasi-experimental design. The participants completed two sessions weekly for 10 school weeks. A social skills test was administered pre- and post-program, and again 1 month after the program to follow up. Results showed statistically significant differences among the mean ranks of test scores in both the experimental and control groups, favoring the experimental group in the post-assessment. In addition, the absence of statistically significant differences in the follow-up assessment of the experimental group showed that the program had a continuing positive effect on social skills (effect size = 81-91). Thus, the research recommends intervention with the integrative treatment program to help support these students and enhance their psychological and social adjustment.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.