ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية للاكتشاف الم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية استراتيجية للاكتشاف الموجه المدعم بتقنية الواقع المعزز في اكتساب المفاهيم الرياضية لدى طلاب الصف الرابع الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Guided-Discovery Strategy Supported by the Technology of Acquiring Mathe-Matical Concepts for Grade Four Male Students in Jordan
المصدر: المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية - سلسلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة العلوم التطبيقية الخاصة - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: Alomari, Omar Mohammed (Author)
مؤلفين آخرين: Abuloum, Khald Mohammed (Co-Author)
المجلد/العدد: مج32, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 1 - 10
ISSN: 1605-2579
رقم MD: 1276381
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | الاستراتيجيات التدريسية | تقنية الواقع المعزز | مادة الرياضيات | المفاهيم الرياضية | طلبة المرحلة الأساسية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاكتشاف الموجه | الواقع المعزز | اكتساب المفاهيم الرياضية | Guided Discovery | The Acquisition of Mathematical | Concepts | Augmented Reality
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية للاكتشاف الموجه المدعم بتقنية الواقع المعزز في اكتساب المفاهيم الرياضية لدى طلاب الصف الرابع الأساسي في الأردن، وتم اعتماد المنهج شبه التجريبي، ولتحقيق الهدف من هذا البحث قام الباحثان ببناء دليل للمعلم واختبار المفاهيم الرياضية، وقد تم التأكد من الصدق والثبات. وتكونت عينة البحث من (٤٠) طالبا في الفصل الدراسي الأول 2021 / 2020 تم توزيعهم بالتساوي إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست باستراتيجية للاكتشاف الموجه المدعم بتقنية الواقع المعزز ومجموعة ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية. وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في اكتساب المفاهيم الرياضية لصالح المجموعة التجريبية. وقد أوصى الباحثان تعميم التجربة على مواد دراسية مختلفة وأجراء دراسات أخرى جديدة على صفوف دراسية ومتغيرات مختلفة.

This research aimed to know the effectiveness of guided discovery supported by augmented reality technolo¬gy in acquiring mathematical concepts among fourth-grade students in Jordan. The quasi-experimental approach was adobted. To achieve the goal of this research, a teacher’s guide and a mathematical concepts test were developed. The validity and reliability of instruments were confirmed. The research members consist of (40) students in the first semester of 2020/2021, They were distributed equally into two groups: the experimental group studied using the suggested strategy and the control group studied using the usual way .The results showed that there were statistically significant difference at the level of significance (α = 0.05) in the acquisition of mathematical concepts in favor of the experimental group. The research recom¬mended generalizing the experience to different subjects and conducting other new studies on different classes and variables.
ISSN: 1605-2579

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.