ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام التقويم البديل...>الوصف

فاعلية استخدام التقويم البديل في تنمية الفهم العميق لمادة طرق بحث وخفض قلق الامتحان لدى طالبات كلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر

العنوان المترجم: The Effectiveness of Using Alternative Assessment in Developing a Deep Understanding of The Subject of Research Methods and Reducing Exam Anxiety Among Female Students of The Faculty of Home Economics, Al-Azhar University
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: شيحة، نادية السعيد إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خالد، زينب عاطف مصطفى (م. مشارك), الشامي، إيناس عبدالمعز (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع43
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 1555 - 1584
DOI: 10.21608/jedu.2022.138418.1666
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1277635
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | طلبة الجامعات | التقويم التربوي | الاضطرابات النفسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم البديل | تقويم الأقران | التقويم بالتواصل | التقويم بملف الإنجاز | الفهم العميق | قلق الامتحان
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

68

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استراتيجيات التقويم البديل على تنمية الفهم العميق لمادة طرق بحث وخفض قلق الامتحان لدى طالبات كلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر، تم القائم على تصميم المعالجة القبلية - البعدية، وطبق على عينة مكونة من (68) طالبة من طالبات الفرقة الرابعة بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر تم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبية قوامها (30) طالبة، وضابطة قوامها (38) طالبة، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين (التجريبية والضابطة). وتم استخدام الأدوات المتمثلة في: (اختبار الفهم العميق في مقرر طرق بحث، ومقياس قلق الامتحان)، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الفهم العميق ككل، وفي جميع أبعاده الفرعية (التفكير التوليدي، طبيعة التفسيرات، اتخاذ القرار، طرح الأسئلة) لصالح طالبات المجموعة التجريبية، كما أسفرت عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس قلق الامتحان ككل، وفي جميع أبعاده الفرعية لصالح طالبات المجموعة التجريبية، وقد أوصى البحث الحالي بالاستفادة من توظيف استراتيجيات وأساليب تقويم حديثة لتنمية الفهم العميق وخفض قلق الامتحان مثل استراتيجيات التقويم البديل وخاصة التقويم بالتواصل، وتقويم الأقران، والتقويم بملف الإنجاز

The current research aims to identify the effectiveness of alternative assessment strategies in developing a deeper understanding of research methods and reducing exam anxiety among female students of the Faculty of Home Economics at Al-Azhar University. It employed a pre-post treatment design and was conducted with a sample of 68 female students from the fourth year of the Faculty of Home Economics at Al-Azhar University. The students were divided into two experimental groups comprising 30 female students and a control group comprising 38 female students. The research utilized the descriptive analytical method and the quasi-experimental method with two equal groups (experimental and control). The tools used included a deep understanding test in a research methods course and an exam anxiety scale. The results of the research indicated a statistically significant difference at the significance level of 0.01 between the average scores of female students in the experimental and control groups in the post-application of the deep understanding test overall and across all its sub-dimensions (generative thinking, nature of explanations, decision-making, asking questions), favoring the experimental group. Furthermore, a statistically significant difference at the significance level of 0.01 was observed between the average scores of female students in the experimental and control groups in the post-application of the test anxiety scale overall and across all its sub-dimensions, favoring the experimental group. Based on these findings, the research recommended leveraging modern assessment strategies and methods, such as alternative assessment strategies (particularly communication assessment, peer assessment, and achievement file assessment), to foster deep understanding and alleviate test anxiety. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.