ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ملمح متعلم المرحلة التحضيرية ف...>الوصف

ملمح متعلم المرحلة التحضيرية في المنهاج التربوي الجزائري: تحليل مضمون كتاب المرحلة التحضيرية

العنوان بلغة أخرى: Features of Preeschooler Learner in the Algerian Educational Currculum: Analysis of the Content of the Preeschoolers Book
المصدر: مجلة الرواق للدراسات الاجتماعية والإنسانية
الناشر: المركز الجامعي أحمد زبانة غليزان - مخبر الدراسات الاجتماعية والنفسية والانثروبولوجية
المؤلف الرئيسي: بوبترة، خليدة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حمادوش، نوال (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 570 - 590
DOI: 10.35779/2002-008-001-050
ISSN: 2437-0363
رقم MD: 1278314
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | رياض الأطفال | التنشئة التربوية | المناهج التعليمية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم التحضيري | الملمح | تحليل المضمون | المنهاج التربوي | Kindergartens | Featurs | Content Analysis | Pedagogical Activities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: نحاول في هذا المقال معالجة إشكالية تصور التعليم التحضيري وممارسته في الجزائر، باعتباره إحدى أهم المراحل التي تسبق التعليم الإلزامي، ويؤثر بشكل كبير في تكوين شخصية الطفل. وذلك من خلال الاستناد على التجربة الذاتية في مجال الطفولة والتي استمرت لأكثر من ثلاثة عشر سنة، وتوظيف الأدوات المنهجية الضرورية (الملاحظة بالمشاركة، منهاج تحليل المضمون...) لرصد الاختلالات والتناقضات الفعلية والبنيوية، ووضعها في إطارها المعرفي السوسيولوجي المفسر لها. تمحور هدف الدراسة في الكشف عن مدى توافق مضامين النصوص الجزائرية الخاصة بالتربية التحضيرية مع ما جاء حولها في الأدبيات المختصة العالمية ومدى تطبيقها على أرض الواقع. ليتبين بعد البحث وجود فجوة بين تصور المشرع الجزائري لطفل المرحلة التحضيرية من خلال الملمح الذي حدده منهاج التربية التحضيرية، وبين الممارسات التربوية والأنشطة التعليمية التعلمية التي لا تراعي ضرورة التنمية المتوازنة لجوانب النمو لدى الطفل وخصوصيات هذه المرحلة الحساسة.

In this article, we try to solve the problem of preschool education in Algeria, as it is one of the most important stages that precede compulsory education and greatly affects the building of the child's personality. Through self-experience in the field of childhood, which has lasted for more than thirteen years, and by employing the necessary methodological tools (observing by participation, for example...) in monitoring actual and structural imbalances and contradictions, and setting them In its explained sociological framework of knowledge. The aim of the study was to reveal the extent to which the contents of the Algerian texts on preeschooler education are compatible with what came about them through the sample identified by the preschooler education curriculum, and between educational practices and educational learning activities that do not take into account the need for balanced development of the child's growth aspects and the specifics of this sensitive stage.
ISSN: 2437-0363

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.