| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلي التعرف علي العلاقة بين الأنماط المختلفة الشخصية وعمليات التعلم، حيث أجريت الدراسة علي 116 طالباً و121 طالبة من كلية علوم الرياضة في جامعة مؤتة، تم استخدام مقياس ((Schmeck, Ribich, and Ramanaiah,1977)) لقياس عمليات التعلم، وأداة لقياس الأنماط الشخصية. تم استخدام المتوسط الحسابي والانحراف المعياري، وتحليل التباين الأحادي، ومعامل الارتباط لتحليل البيانات. أظهرت نتائج التحليل فروقاً ذات دلالة إحصائية بين الطلاب والطالبات علي النمط الأنثوي والنمط المشترك لصالح الطالبات، ومتوسط حسابي أعلي للطلاب علي النمط الذكوري مقارنة بالطالبات إلا أنها غير دالة إحصائياً، كما أظهرت نتائج اختبار ((ت)) وتحليل التباين الأحادي، إلي عدم وجود فروق دالة إحصائية بين الطلاب والطالبات في العمليات ا لعميقة للمعلومات، وتخزين المعلومات، ومنهجية التعلم، في حين أظهرت النتائج فروقاً دالة إحصائياً علي توضيح المعلومات في عملية التعلم لصالح الطالبات.
The current study investigated whether different personality types have an effect on students' learning processes. Two hundreds and thirty Seven Students (116 Males & 121 Females) From The Faculty Of Sport Sciences At M'utah University Completed The Inventory Of Leaning Processes By Schmeck, Ribich, and Ramanaiah's (1977) And An Inventory For Personality Types, Which Were Administered To Meet The Purposes Of this study. to analyze the results, mean, standard deviation, one way Anova, and person correlation were used. the results indicated that females' scores on femininity were significantly higher than males' scores. results also indicated that there were no significant differences between different personalities on deep processing, fact retention, and methodological study scales, whereas the females' scores were significantly higher than the males' scores on elaborative processing scale, also there was a positive significant relationship between femininity traits, on one Hand, and Elaborative processing and methodological study scales, on the other hand.
|
