ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Investigating the Barriers to...>الوصف

Investigating the Barriers to EFL Teachers’ Professional Development in Erbil High School

العنوان بلغة أخرى: التحقيق في العوائق التي تحول دون التطوير المهني لمعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مدارس أربيل الثانوية
المصدر: مجلة بحوث اللغات
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: محمود، نجم الدين شمس الدين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خض، روزجار جلال (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 123 - 141
ISSN: 2616-6224
رقم MD: 1278603
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
التنمية المهنية | المهارات التدريسية | معلموا اللغة الانجليزية | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحواجز | معلمو اللغة | الإنجليزية كلغة أجنبية | التطوير المهني | Barriers | Professional Development | EFL Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: الدراسة الحالية بعنوان "التحقيق في المعوقات أمام التطور المهني لمعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في إعداديات أربيل". وتهدف هذه الدراسة إلى التحقق من العوائق التي تقع أمام التطوير المهني لمعلمي اللغة الإنجليزية في مركز مدينة أربيل. لوصول أهداف الدراسة، تم إنشاء استبيان للدراسة في العوائق أمام التطوير المهني. تم عرض أداة الدراسة على بعض الخبراء كأعضاء لجنة تحكيم في مجالات اللغة الإنجليزية واللغويات واللغويات التطبيقية للتحقق من صحتها. عينة الدراسة كان 100 مدرس لغة إنجليزية في المدارس الإعدادية. تم تحليل البيانات بعد حسابها إحصائيا باستخدام برنامج SPSS لبيان النسبة المئوية والمتوسط والانحراف المعياري لبنود الاستبيان. تبين نتائج هذه الدراسة أن هناك بعض العوائق البارزة التي تمنع معلمي اللغة الإنجليزية من المشاركة في أنشطة التطوير المهني أو الدورات التدريبية. تتمثل العوائق في: (ضعف البنية التحتية للإنترنت وعدم إمكانية المعلمين لاستعمال أدوات التكنولوجيا الحديثة، وعدم وجود نظام فعال لتقييم أداء المعلمين، وتصميم السيئ لبرامج التطوير المهني، وأماكن التدريب، والقيود المالية، وتثبيط المعلمين ونقص المؤهلين والمهنيين مدربي اللغة الإنجليزية، عبء العمل المفرط لمعلمي اللغة الإنجليزية والإجراءات الإدارية والمشاكل الشخصية (المشاكل الأسرية) والظروف الاقتصادية السيئة ومعتقدات ومواقف المعلمين اتجاه أدائهم المهنية وتأثير الزملاء عليهم. أيضا تظهر الدراسة أن المتغيرات مثل الجنس والعمر والحالة الاجتماعية والمؤهلات وسنوات التدريس وساعات التدريس في الأسبوع لها تأثير على مشاركة المعلمين في أنشطة التطوير الوظيفي. مساهمة هذه الدراسة يمكن أن تساعد الباحثين الآخرين في إجراء مزيد من الدراسات للتحقيق في العوائق التي تؤثر على مشاركة المعلمين في الأنشطة ذات الصلة بالمهنة أو الدورات التدريبية بين معلمي اللغة الإنجليزية بالمدارس الإعدادية. كما أنه تساعد صانعي قرار التربوي على تخطيط برامج تطوير مهني الفعالة.

The present study entitled, ‟Investigating the Barriers to EFL Teachers' Professional Development in Erbil High Schools”, aims at investigating the barriers to English Language teachers' professional development in the city Centre of Erbil. To achieve the aims of the study, a questionnaire has been constructed to investigate the barriers to professional development. The tool of the study was exposed to some experts as jury members in the fields of English language, linguistics, and applied linguistics to achieve its validity. The sample of the study is 100 English Language teachers in public high schools. The data was analyzed after being statistically computed by employing SPSS programme to show Percentage, the Mean, and the Standard Deviation of the items of the questionnaire. The findings of this study reveal that there are some outstanding barriers that prevent English Language teachers from participating in professional development activities or training courses. The barriers are: (poor internet infrastructure and teachers' illiteracy with modern technological tools, the ineffectiveness of teachers' performance appraisal system, a bad design of professional development programmes, Training venues, financial constraints, teachers' demotivation, the lack of qualified and professional English language trainers, English language teachers‟ excessive workload, administrative routines, personal problems (family problems) and poor economic conditions, teachers' beliefs and attitudes towards the professionalism of their performance, the effects of colleagues. The study also shows that the variables such as gender, age, marital status, qualification, years of teaching, and teaching hours per week have an impact on teachers' participation in career-development activities. The contribution of this study can help other researchers in conducting further studies to investigate the barriers that influence teachers' participation in profession-related activities or training courses among public high school English language teachers. It also helps the education decision makers to plan effective professional development programmes.
ISSN: 2616-6224

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.