| المستخلص: |
نظراً لأهمية تصورات التدريسيين ومالها من دور كبير في تطوراتهم المهنية أنجزت هذه الدراسة لبحث تصورات تدريسيي اللغة الإنجليزية فيما يتعلق بإجراء البحوث في مجال تدريس اللغة الإنجليزية في قسمي اللغة الإنجليزية التابعين لكليتي الآداب والتربية في جامعة البصرة. اعتمدت هذه الدراسة على استبيان بورغ (2009) بعد إجراء بعض التغييرات عليه وكذلك على مناقشة شفويه لتلك التصورات من قبل التدريسيين المشتركين في الاستبيان. وقد ارتكزت الدراسة على استبيان تصورات التدريسيين حول إجراء البحوث ومعرفة الموقف العام تجاهه ومدى مطالعة التدريسيين للبحوث والأسباب وراء ذلك وأخيراً معرفة فيما إذا كان هنالك أي تأثير للشهادة وسنوات الخبرة على تصورات التدريسيين. بينت النتائج أن من اهم تصورات التدريسيين حول إجراء البحوث هو أهمية مسألة الموضوعية من قبل الباحث واختيار مجموعة كبيرة من العينات والمفردات في الاختبارات. أما فيما يتعلق بما تقدمه البحوث من تطور أكاديمي ومهني للتدريسيين الباحثين فقد بينت النتائج مستويات تراوحت بين المتوسطة والعالية ولم تسجل أي تغييرات معنوية بين تلك التصورات وبين الشهادة وسنوات الخبرة. تأمل الباحثة بأن تعزز هذه الدراسة من تصورات التدريسيين العراقيين لإجراء البحوث في مجال تدريس اللغة الإنجليزية.
Recognizing the importance teachers’ own conceptions play in their professional development, this study attempts to investigate Iraqi English language teachers' conceptions of research at the departments of English in two colleges at the university of Basra: College of Arts, and College of Education. Depending on a modified version of Borg's (2009) questionnaire and a follow-up discussion, the study focuses on investigating teachers' conceptions of research on ELT, the general attitude to research in the departments of English, the extent to which teachers read research and the reasons for doing so, their conceptions of conducting research, and finally examining whether these conceptions relate to teachers' highest qualifications and years of experience in ELT. Findings revealed that Iraqi ELT teachers conceived objectivity, large population and information as key elements of good quality research. The teachers in question reported moderate to high levels of research engagement for professional and academic development. It is hoped that this study contributes to enrich and maintain the general conceptions of research engagement in ELT in Iraq.
|
