| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلي معرفة الاختلافات في عمليات التعلم الخاصة بالعمليات الذهنية العميقة، وتوضيح المعلومات، وتخزين المعلومات، وطرق التعلم تبعاً للدرجة العلمية (بكالوريوس، ماجستير، دكتوراه) استخدم الباحث مقياس ((schmeck et al., 1977)) للتعلم والمبني علي القواعد والأسس العلمية لعلم النفس التجريبي لقياس العمليات الذهنية والعقلية. تكونت عينة الدراسة من 101 طالب وطالبة (20 طالب دكتوراه، 20 طالب ماجستير، 61 طالب بكالوريوس) من طلبة كلية التربية الرياضية في الجامعة الأردنية.أسفرت نتائج هذه الدراسة عن عدم وجود اختلاف ذات دلالة إحصائية بين طلبة الدرجات العلمية الثلاث علي مقاييس العمليات الذهنية العميقة، وتوضيح المعلومات، وتخزين المعلومات، وطرق التعلم. بينما أظهرت نتائج الدراسة وجود اختلاف دال إحصائياً بين طلبة الماجستير والبكالوريوس علي مقياس أساليب التعلم ولصالح طلبة الماجستير
The purpose of this study was to determine whether differences in learning styles existed among physical education students from different academic degrees (Doctorate, Master and Bachelor). The researcher used Schmeck, Ribich, and Ramanaiah's (1977) Inventory of Learning Processes (ILP), a learning style inventory that assess how students classify, analyze, process, retain, and retrieve information at university level. The ILP consists of four independent scales: Deep processing, Elaborative Processing, Fact Retention, and Methodical Study. The number of participants in this study was 101 students (20 doctorate students, 20 master students, and 61 bachelor students). The findings of this study showed that there were no significant differences among the students in the three academic groups on Deep Processing, Elaborative Processing, and Fact Retention scales. However, significant differences were found only in the Methodical Study scale, as where the master students scored higher than the bachelor students.
|
