| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على نتائج طلبة كلية علوم الرياضة على مقياس عمليات التعلم والتعرف كذلك على طبيعة الفروق في عمليات التعلم عند طلبة كلية علوم الرياضة تبعا لمتغيرات الرغبة، والجنس، والمستوى الدراسي، والمعدل الأكاديمي. تألفت عينة الدراسة من 353 طالبا وطالبة من طلبة كلية علوم الرياضة في جامعة مؤتة للعام الدراسي 2006-2007. استخدم الباحث مقياس (1977 ,.Schmeck et al) للتعلم والمبني على الأسس والقواعد العلمية لعلم النفس التجريبي لقياس العمليات العقلية والتذكر والمعلومات. يتكون هذا المقياس من أربعة مقاييس فرعية يقيس الأول منها قدرة المتعلم على العمليات العقلية العميقة، والثاني يقيس قدرة المتعلم على توضيح المعلومات، والثالث يقيس القدرة على تخزين المعلومات، والأخير يقيس قدرة المتعلم على استخدام أساليب ووسائل التعلم. أستخدم الباحث الوسط والانحراف المعياري وتحليل التباين المتعدد لتحقيق أهداف الدراسة. أسفرت نتائج هذه الدراسة عن وجود تفاوت عند طلبة كلية علوم الرياضة على مقاييس عمليات التعلم الفرعية الأربع تبعا لمتغيرات الرغبة، الجنس، المستوى الدراسي، والمعدل الأكاديمي. كما أظهرت نتائج هذه الدراسة أن الفروق بين متغيرات الدراسة على المقاييس الأربعة لم تكن دالة إحصائيا إلا على مقياس أساليب التعلم، حيث كانت هنالك فروق ذات دلالة إحصائية لمتغيرات الجنس، والجنس مع الرغبة، والجنس مع الرغبة والمعدل
This study aimed at investigating the differences in the learning processes among the physical education students at Mutah University with respect to some variables (the readiness of the specialty, gender, year of study, and GPA). To achieve the purposes of this study, the researcher used Schmeck, Ribich, and Ramanaiah's (1977) Inventory of Learning Processes, a learning style inventory that consists of four subscales: Deep processing, Elaborative Processing, Fact Retention, and Methodical Study. Three hundred fifty three male and female students responded to the Inventory of Learning process. The results of this study indicated that there are differences in the students’ responses to the Inventory of Learning process. However, these differences were significant only on the Methodical Study scale and were attributed to gender, gender with the readiness of the specialty, and gender with way of the readiness of the specialty, and GPA.
|
