ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج قائم على أنماط ا...>الوصف

فعالية برنامج قائم على أنماط التعلم والتفكير في خفض حدة صعوبات تعلم القراءة لدى تلميذات المرحلة الابتدائية بمدينة الطائف

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Program Based on Learning and Thinking Styles to Reduce Severity of Reading Disability for Primary School Female Students in Taif City
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: السليماني، أمل بنت عبدالله بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sulaymani, Amal
مؤلفين آخرين: عيسى، جابر محمد عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع41
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 84 - 123
DOI: 10.21608/sero.2021.67547.1046
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1279520
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | صعوبات التعلم | الأساليب التدريسية | المهارات القرائية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فعالية برنامج | أنماط التعلم والتفكير | صعوبات تعلم القراءة | السيطرة الدماغية | Effectiveness Program | Learning and Thinking Styles | Reading Disabilities | Cerebral Dominance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

84

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تحديد فعالية برنامج قائم على أنماط التعلم والتفكير في خفض حدة صعوبات تعلم القراءة، وتكونت العينة من (16) تلميذة لديهن صعوبات قرائية بالصف الثالث الابتدائي، وقسمت العينة إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية، واشتملت الأدوات: مقياس أنماط التعلم والتفكير لتورانس تعريب البلال (2003)، واختبار الذكاء لجودانف، واختبار القراءة، والبرامج القائم على أنماط التعلم والتفكير إعداد الباحثان، واستخدام البحث المنهج الشبة التجريبي والأساليب الإحصائية اللابارمترية، وتم التوصل للنتائج التالية: توجد فروق دالة إحصائيا بين درجات المجموعتين في اختبار القراءة البعدي لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق دالة إحصائيا بين درجات القياس القبلي والبعدي في مقياس أنماط التعلم والتفكير لدى المجموعة التجريبية فتتركز بأحد الجانبين بالقبلي وتتوزع بالبعدي. توجد فروق دالة إحصائيا في درجات القياس البعدي لمقياس أنماط التعلم والتفكير بين المجموعتين بالجانب الأيمن لصالح الضابطة. لا توجد فروق دالة إحصائيا في درجات القياس البعدي لمقياس أنماط التعلم والتفكير بالجانب الأيسر بين المجموعتين. توجد فروق دالة إحصائيا في درجات القياس البعدي لمقياس أنماط التعلم والتفكير بين المجموعتين في الجانب المتكامل لصالح التجريبية. توجد فروق دالة إحصائيا بين درجات القياس القبلي والبعدي في اختبار القراءة لدى المجموعة التجريبية لصالح البعدي. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين درجات القياس البعدي والتتبعي باختبار القراء للتجريبية. ومن أبرز التوصيات للبحث الحالي: إدراج أنماط التعلم والتفكير بدليل المعلم كأحد الاستراتيجيات المستخدمة مع ذوي صعوبات التعلم عموما وذوي صعوبة القراءة بالأخص، وتدريب المعلمات عليها من خلال عقد الدورات التدريبية. وإعادة النظر في صياغة منهج القراءة، والتنويع في الاستراتيجيات بحيث تنشط كافة جوانب الدماغ، وتتماشى مع كافة أنماط التعلم والتفكير. ويوصي البحث أيضا بتقديم برامج إرشادية لأولياء الأمور بكيفية التعامل مع أبناءهم ذوي صعوبات التعلم، وتنمية نمطهم في التعلم والتفكير، وتنشيط الأنماط الغير نشطة.

The aim of the current research is to determine the effectiveness of a program based on learning and thinking patterns in reducing the severity of the difficulties of learning to read, and the sample consisted of (16) students with reading difficulties in the third grade, and the sample was divided into two control and experimental groups, and the tools included: a scale of learning and thinking patterns for Torrance Arabization (2003), Godanf's IQ test, reading test, and program based on learning and thinking patterns prepared by the researcher. The research used the semi experimental method and the non-parametric statistical methods, and the following results were reached: There are statistically significant differences between the two groups' scores in the post-test reading in favor of the experimental group. There are statistically significant differences in the degrees of dimensional measurement of the scale of learning and thinking patterns between the two groups on the right side in favor of the control. There are no statistically significant differences in the degrees of post measurement of the scale of learning patterns and thinking on the left side between the two groups. Learning and thinking between the two groups in the integrated aspect for the benefit of the experimental. There are statistically significant differences between the pre and post measurement scores in the reading test of the experimental group in favor of the postmodern.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.