Exploration Didactique de la Perspective Interculturelle en Classe de FLE: Cas du Cycle Secondaire Qualifiant Marocain
| العنوان بلغة أخرى: |
Didactic Exploration of the Intercultural Perspective in the FLE Classroom: The Case of the Moroccan Qualifying Secondary Cycle |
|---|---|
| المصدر: | مجلة طبنة للدراسات العلمية الأكاديمية |
| الناشر: | المركز الجامعي سي الحواس بريكة |
| المؤلف الرئيسي: | Elaiche, Houda (Author) |
| المجلد/العدد: | مج5, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | يونيو |
| الصفحات: | 2140 - 2152 |
| DOI: |
10.51841/2159-005-001-106 |
| ISSN: |
2661-7633 |
| رقم MD: | 1280229 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Interaction of Cultures | Comparative Approach | Intercultural Perspective
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| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
5
| المستخلص: |
Within the framework of the didactics of foreign languages, this article aims to present a didactic exploration of the intercultural perspective in FLE class aiming at exploiting documents which can guarantee the interaction of cultures present in FLE class (the case Moroccan qualifying secondary cycle classes). This present work is based on the choice of a group of revealing texts of French culture by following a comparative approach in order to initiate the learner to French culture and to bring out stereotypes and clichés of learners in order to reshape them. Dans le cadre de la didactique des langues étrangères, cet article à pour but de présenter une exploration didactique de la perspective interculturelle en classe de F.L.E visant à exploiter des documents qui peuvent garantir l’interaction des cultures en présence en classe de F.L.E (le cas du cycle secondaire qualifiant marocain). Ce présent travail se base sur le choix d’un groupe de textes révélateurs de la culture française en suivant une démarche comparative afin d’initier l’apprenant à la culture française et de faire émerger les stéréotypes et les clichés des apprenants pour les remodeler. |
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| ISSN: |
2661-7633 |
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