| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام طريقة التفكير الاستقرائي في التحصيل في الكيمياء وتنمية الإدراك ما وراء المعرفي لدى طلاب الصف العاشر الأساسي مقارنة بالطريقة الاعتيادية في تدريس الكيمياء. تكون مجتمع الدراسة من طلاب الصف العاشر الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية قصبة المفرق للعام الدراسي 2009/2008، وتكونت عينتها من شعبتين (68 طالبا) من شعب الصف العاشر الأساسي في مدرسة المفرق الثانوية الأولى للبنين ، اختيرت عشوائيا، وقد تم تدريس المجموعة التجريبية (ن=36) باستخدام طريقة التفكير الاستقرائي، في حين تم تدريس المجموعة الضابطة (ن=32) باستخدام الطريقة الاعتيادية. جمعت بيانات الدراسة باستخدام اختبار تحصيلي تم التحقق من صدقه ، وثباته . كما استخدمت قائمة شرو ودينسون لقياس مهارات الإدراك ما وراء المعرفي ، حيث تم إيجاد معامل الثبات بتطبيقها على عينة استطلاعية ، وقد أطهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في كل من التحصيل في الكيمياء، والإدراك فوق المعرفي لدى طلاب الصف العاشر الأساسي تعزى لطريقة التدريس ، وكان التفوق لصالح الطلاب الذين تعلموا بطريقة التفكير الاستقرائي، وقد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات في ضوء نتائجها.
The study aimed at investigating the effect of using Inductive method upon the 10th grade students' achievement and metacognitive thinking in Chemistry compared with the traditional method of teaching. The population of the study consisted of 10th grade students in public schools of Al-Mafraq Directorate of Education during the school year 2008-2009. The sample consisted of (68) male students from First Mafraq secondary school. They were distributed randomly into two sections to make experimental group (n =36), taught by Inductive thinking method, and a control group (n =32), taught through the conventional method. Two tools were used in this study :Achievement test and Shrow & Dennison list of metacognitive. The reliability and validity of the two tools were obtained. The findings of the study indicated that there were statistically significant differences in the 10th grade students’ achievement and meta-cognitive thinking in chemistry due to the teaching method (Inductive method & the conventional method). Superiority was for students taught via the learning Inductive method compared with those taught through the conventional method .
|
