| LEADER |
04815nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2037929 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a رضوان، شعبان جاب الله
|g Radwan, Shaaban Jaballah
|e مؤلف
|9 229910
|
| 245 |
|
|
|a دور عزو الفشل في التنبؤ بكفاءة حل المشكلات العقلية لدى الأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Failure Attribution in Predicting the Efficacy of Mental Problems Solving among Children with Mathematics Learning Difficulties
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للمعالجين النفسيين ( جمعن )
|c 2021
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 805 - 857
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى بحث دور أسلوب عزو الفشل في التنبؤ بكفاءة حل المشكلات العقلية لدى الأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، لدى عينة قوامها (١٨٠) تلميذا وتلميذة من الملتحقين بالمرحلة الابتدائية (٩٠ ذكرا، و٩٠ أنثى) بواقع (٣٠) ذكرا و(٣٠) أنثى في كل مرحلة تعليمية من الصف الرابع حتى السادس الابتدائي، حيث تتراوح أعمارهم ما بين (٩-١٢) سنة، بمتوسط للعمر (١٠,٤٩± ٠,٩٩) سنة. وتم سحب أفراد العينة من بعض المدارس الحكومية العادية الابتدائية. واستخدم لهذا الغرض ثلاثة مقاييس، وهي: مقياس تشخيص صعوبات تعلم الرياضيات من إعداد فتحي الزيات، ومقياس عزو أسباب صعوبات التعلم من إعداد سيف الدين يوسف، ومقياس حل المشكلات العقلية من إعداد الباحثين، وتم التحقق من الكفاءة السيكوميترية لأدوات الدراسة. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة بين كفاءة حل المشكلات العقلية وجميع مكونات عزو الفشل -ما عدا مكون الاتجاهات السلبية للمعلم -لدى عينة ذوي صعوبات تعلم الرياضيات البسيطة فقط، كما كشفت النتائج عن عدم وجود علاقة ارتباطية بين كفاءة حل المشكلات العقلية وجميع مكونات عزو الفشل بالنسبة لعينة صعوبات تعلم الرياضيات المتوسطة. كما توصلت نتائج الدراسة إلى أن مكون ضعف القدرة والجهد هو المكون الوحيد الذي أمكن من خلاله تفسير 21% من التباين الحقيقي في التنبؤ بكفاءة حل المشكلات العقلية لدى مجموعة صعوبات تعلم الرياضيات البسيطة.
|b The Present study examined the role of failure attribution in predicting the efficacy of mental problem solving among children with mathematics learning difficulties. The sample consisted of 180 primary students (90 males and 90 females) from the 4th grade to 6th grade, mean participants age was (10.49) years (standard deviation= 0.99), with an age range of 9-12 years. Students responded to three scales assessing mathematics learning difficulties to diagnose the children, failure attribution scale, and mental problem solving scale. Validity and reliability of scales were verified. A significant correlation was found between the efficacy of mental problem solving and failure attribution among students with mild mathematics learning difficulties. No significant relationship was observed between mental problem solving and failure attribution among students with moderate mathematics learning difficulties. As well as, the component of poor ability and effort in failure attribution can be explained 21% from the variance of mental problem solving among mild mathematics learning difficulties.
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a المعالجة النفسية
|a طلاب المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a صعوبات تعلم الرياضيات
|a عزو الفشل
|a حل المشكلات العقلية
|b Mathematics Learning Difficulties
|b Failure Attribution
|b Mental Problems Solving
|
| 700 |
|
|
|a حسني، نسرين خالد
|g Hosny, Nesreen Khaled
|e م. مشارك
|9 609186
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e Egyptian Journal of Clinical and Counseling Psychology
|l 004
|m مج9, ع4
|o 1961
|s المجلة المصرية لعلم النفس الإكلينيكي والإرشادي
|v 009
|x 2682-1923
|
| 856 |
|
|
|u 1961-009-004-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1281936
|d 1281936
|
