| LEADER |
09299nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2038377 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أحمد، سمير عبدالحميد القطب
|g Ahmed, Samir Abd El-Hamid El-Kotb
|e مؤلف
|9 68787
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لمنظومة الاحتياجات التدريبية لمعلمي المرحلة الابتدائية بدولة الكويت في سياق معايير الجودة والاعتماد
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Conception of a System of Training Needs for Primary School Teachers in the State of Kuwait in the Context of Standards Quality and Accreditation
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 91 - 110
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقديم التصور المقترح لمنظومة الاحتياجات التدريبية لمعلمي المرحلة الابتدائية بدولة الكويت في سياق معايير الجودة والاعتماد. وتحدد هدف الدراسة في: 1) التعرف على الاحتياجات التدريبية واتجاهاتها الحديثة لمعلمي المرحلة الابتدائية بدولة الكويت. 2) تحديد معايير الجودة الشاملة لمعلمي المرحلة الابتدائية بدولة الكويت. 3) معرفة دواعي الاحتياجات التدريبية لمعلمي المرحلة الابتدائية بدولة الكويت. 4) الكشف عن واقع الاحتياجات التدريبية لمعلمي المرحلة الابتدائية بدولة الكويت (الدراسة الميدانية). ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحث المنهج الوصفي التحليل من خلال تحليل الأدب النظري المتعلق بالاحتياجات التدريبية لمعلمي المرحلة الابتدائية في سياق معايير الجودة والاعتماد وإعداد استبانة مكونة من (65) عبارة وقد تم التأكد من صدقها وثباتها وقد قسمت الاستبانة إلى محورين (معايير الجودة والاعتماد، والاحتياجات التدريبية). توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: 1-وجود خطة استراتيجية للمدرسة المعتمدة من الإدارة العليا، تتضمن محاور وإجراءات محددة حول آليات استقطاب وتطوير الهيئة التعليمية، ووجود إجراءات وشروط ومعايير واضحة لاستمرارها فى الوظيفة بما يحقق الاستقرار الوظيفي والتنمية المهنية. 2-استيفاء كافة أعضاء الهيئة التعليمية لشروط ومعايير الجودة الخاصة بالتوظيف والعمل بمؤسسات التعليم حيث يمتلك كافة الأعضاء شهادات ومؤهلات تخصصية عليا. 3-وجود تنوع في خبرات المعلمين في كل برنامج أكاديمي وفقا للخطط الدراسية للبرنامج والأقسام والتخصصات المعنية بتقديم الخدمة التعليمية المتميزة للطلبة فى تلك التخصصات. 4-من خلال استطلاع رأي الهيئة التعليمية، ومن خلال الوثائق الخاصة بتطبيقات الجودة بالكلية، تبين معرفة الهيئة التعليمية للإطار المؤسسي العام، وتفهمهم لطبيعة العمل والإدارة وأدوار كل عنصر من عناصر المنظومة الإدارية والتعليمية. وقدت الدراسة بعض المقترحات كان من أهمها: 1. تأسيس مركز تدريب متخصص لإعداد المعلمين فى ضوء معايير الجودة وتدريبهم تدريبا يواكب المتغيرات والتطورات الجديدة. 2. زيادة الميزانية المخصصة لبرامج التدريب والتنمية المهنية للمعلمين وذلك للأنفاق على أوجه النشاط، على نحو يتفق مع معايير الجودة الشاملة. 3. العمل على تطوير برامج التدريب والتنمية المهنية الحالية التي تنفذها وزارة التربية ومراكز التدريب، وإعادة النظر في محتواها والارتقاء بها وفق حاجة المعلمين فى ضوء معايير الجودة. 4. نشر ثقافة الجودة الشاملة في المؤسسات التعليمية، والتعريف بأساليبها الفنية ومراحل تنفيذها، ومقومات نجاحها فى إطار خطة تكون على مراحل وخلال مدة زمنية محددة. 5. تطوير برامج تدريبية وفق حاجات معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في ضوء معايير الجودة والإفادة مما قدمه البحث من نتائج.
|b The study aimed to present the proposed vision for the system of training needs for primary school teachers in the State of Kuwait in the context of quality and accreditation standards. The aim of the study is set in: 1) Identifying the training needs and modern trends of primary school teachers in the State of Kuwait. 2) Determining the comprehensive quality standards for primary school teachers in the State of Kuwait. 3) Knowing the reasons for the training needs of primary school teachers in the State of Kuwait. 4) Revealing the reality of the training needs of primary school teachers in the State of Kuwait (field study). To achieve the goal of the study, the researcher used the descriptive approach analysis by analyzing the theoretical literature related to the training needs of primary school teachers in the context of quality and accreditation standards, and preparing a questionnaire consisting of (65) phrases. The study reached several results, the most important of which are: 1- The existence of a strategic plan for the school approved by the senior management, which includes specific axes and procedures on the mechanisms of attracting and developing the educational body, and the existence of clear procedures, conditions and criteria for its continuation in the job in order to achieve job stability and professional development. 2- All members of the educational staff fulfill the conditions and quality standards for employment and work in educational institutions, where all members possess higher specialized certificates and qualifications. 3- There is a diversity of teachers' experiences in each academic program in accordance with the study plans of the program and the departments and disciplines concerned with providing outstanding educational service to students in those disciplines. 4- Through a survey of the opinion of the educational body, and through the documents related to quality applications in the college, the knowledge of the educational body of the general institutional framework, and their understanding of the nature of work and management, and the roles of each element of the administrative and educational system, was shown. The study presented some suggestions, the most important of which were: 1. Establishing a specialized training center to prepare teachers in light of quality standards, and train them to keep pace with new changes and developments. 2. Increasing the budget allocated to training and professional development programs for teachers in order to spend on aspects of the activity, in a manner consistent with comprehensive quality standards. 3. Working on developing the current training and professional development programs implemented by the Ministry of Education and training centers, and reconsidering their content and upgrading them according to the teachers' needs in light of quality standards. 4. Spreading the culture of total quality in educational institutions, and introducing its technical methods and stages of implementation, and the ingredients for its success within the framework of a plan that is in stages and during a specified period of time. 5. Develop training programs according to the needs of teachers of the first cycle of basic education in the light of quality standards and benefit from the results presented by the research.
|
| 653 |
|
|
|a الاحتياجات التدريبية
|a أعضاء هيئة التدريس
|a التعليم الابتدائي
|a جودة التعليم
|a الكويت
|
| 700 |
|
|
|a زايد، أميرة عبدالسلام عبدالمجيد
|g Zayed, Amirah Abdulsalam Abdulmajid
|e م. مشارك
|9 232284
|
| 700 |
|
|
|a عطا، راضي إسماعيل محمد
|e م. مشارك
|9 275415
|
| 700 |
|
|
|9 681696
|a المسعود، أنيسه علي سالم صالح العبدالله
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 014
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 105
|m ع105
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-000-105-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1282283
|d 1282283
|
