| المستخلص: |
أصبحت المنصات المفتوحة واسعة الانتشار MOOCs في السنوات الأخيرة من أهم مستحدثات تكنولوجيا التعليم؛ حيث أنها تعتمد على تقديم المحتوى بفيديوهات رقمية عبر منصتها المفتوحة؛ مع الاستفادة من خصائص الفيديوهات الرقمية ومدى تأثيرها في احتفاظ المتدربين للمعلومات بالذاكرة طويلة المدى، وبالرغم من قلة الدراسات التي تناولت منصات MOOCs خاصة في مجال تكنولوجيا التعليم، إلا أن نسبة كبيرة من الدراسات السابقة دعت إلى أهمية إجراء مزيد من البحوث حول منصات MOOCs ونمط عرض المحتوى التدريبي. لذا سعى هذا البحث إلى اختبار أثر اختلاف نمط تقديم محتوى الفيديو الرقمي بمنصة تدريب افتراضية MOOCs في تنمية مهارات تكنولوجيا المعلومات؛ ومدي رضا أعضاء هيئة التدريس نحو تلك الأنماط، واشتملت عينة البحث على (45) عضو هيئة تدريس من الجامعات المصرية الحكومية، وتم تقسيم عينة البحث إلى عدد (۳) مجموعات تجريبية (عرض تقديمي، تفاعلي، كبسولة)، وصمم اختبار معرفي لقياس تحصيل أعضاء هيئة التدريس للمحتوى التدريبي، وبطاقة ملاحظة لقياس بعض مهارات تكنولوجيا المعلومات، ومقياس رضا لقياس مدى رضا أعضاء هيئة التدريس نحو نمط تقديم محتوى الفيديوهات الرقمية. اتبع البحث عدد من الإجراءات لضمان التصميم التعليمي الجيد للفيديوهات الرقمية بأنماط تقديم محتوى مختلفة، وجاءت النتائج لتؤكد أثر الفيديوهات الرقمية بمنصة EGYMOOCs على متغيرات البحث عامة؛ ونمط الفيديو التفاعلي على متغيرات البحث خاصة، فظهرت فروق دالة إحصائيا بين المجموعات التجريبية الثلاث في القياس القبلي / البعدي للاختبار المعرفي وبطاقة ملاحظة المهارات، والذي يؤكد على أن أعضاء هيئة التدريس يمكن تنمية معارفهم ومهاراتهم من خلال الفيديوهات الرقمية، كما أكد البحث إلى ضرورة تقديم محتوى الفيديوهات الرقمية بنمط الفيديو التفاعلي لتكون أكثر تأثيرا في تحصيل المعلومات وتنمية المهارات. كما جاءت نتائج المجموعات التجريبية الثلاث الخاصة بالرضا نحو نمط تقديم محتوى الفيديوهات الرقمية غير متسقة مع نتائج الاختبار المعرفي وبطاقة الملاحظة، حيث كان هناك رضا قوي من قبل أعضاء هيئة التدريس نحو نمط فيديو الكبسولة أكثر من باقي أنماط تقديم محتوى الفيديوهات الرقمية الأخرى؛ وذلك لما لها من سرعة في عمليات البحث وحل المشكلات في أقل زمن وبالسهولة والجودة المطلوبة، بينما جاء نمط فيديو العرض التقديمي ونمط الفيديو التفاعلي في المرتبة الثانية متقاربين في النتائج من حيث الرضا. لذا يوصي البحث بأهمية نمطي تقديم محتوى الفيديوهات الرقمية (التفاعلية/ الكبسولة) بمنصات MOOCs، مع ضرورة إجراء مزيد من الدراسات والبحوث المرتبطة بتقديم محتوى الفيديوهات الرقمية عامة وبمنصات MOOCs خاصة.
MOOCs have become in recent years a major innovation in educational technology; As it relies on providing content in digital videos via its open platform; With the benefit of digital videos characteristics and the extent of their impact on the trainees' retention of information in the long-term memory, despite the lack of studies that dealt with MOOCs, especially in the field of educational technology, a large percentage of previous studies called for the importance of more research on MOOCs platforms and its Training content style. Therefore, this research aims to test the impact of different digital video content delivery style on MOOCs on developing IT skills. And measure to what extent it can achieve faculty members' satisfaction with those patterns, the research sample included (45) faculty members from Egyptian public universities, and the research sample was divided into (3) experimental groups (presentation, interactive, Micro-video), and a cognitive test which designed to measure teaching staff members' achievement for the training content, a note card also designed to measure some IT skills, and a satisfaction scale to measure the satisfaction of the faculty members towards digital video content pattern. The research followed a number of procedures to ensure a good educational design for digital videos with different content delivery styles, and the results confirmed the impact of digital videos on EGYMOOCs on the general search variables; And the interactive video pattern on the research variables in particular, as statistically significant differences appeared between the three experimental groups in the pre / post measurement of the cognitive test and the skills note card, which confirms that faculty members can develop their knowledge and skills through digital videos, and the research also emphasized the need to provide Digital videos content in an interactive video format to be more effective in acquiring information and developing skills. The results of the three experimental groups of satisfaction towards the providing digital video pattern content were inconsistent with the results of the cognitive test and the note card, as there was strong satisfaction by faculty members towards the Micro-video style more than other digital video content delivery styles, due to its speed ,ease and quality in delivering the required searches and problems solving skills, while the presentation video style and the interactive video style came in second place in terms of satisfaction. Therefore, the research recommends the importance of presenting digital video content (Interactive / Micro-video) on MOOCs platforms, with the necessity of adding further studies and research related to introduce digital video content in general and in MOOCs in particular.
|
