تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تصميم بيئة تعلم إلكترونية باست...>الوصف

تصميم بيئة تعلم إلكترونية باستخدام تطبيق الواقع المعزز وأثرها في تنمية تحصيل جغرافيا المناطق الإدارية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Designing E-Learning Environment Using Augmented Reality Application and its Impact on Developing Geography of Administrative Regions Achievement for Primary Stage Pupils
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الصقير، إبراهيم بن صقير بن سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sokair, Ibrahim Sokair Soliman
المجلد/العدد: مج36, ع143
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: يونيو
الصفحات: 277 - 313
DOI: 10.34120/0085-036-143-010
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1282928
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الالكتروني | الواقع العزز | التحصيل الدراسى | تعليم الجغرافيا | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | التحصيل | جغرافيا المناطق الإدارية | المرحلة الابتدائية | Augmented Reality | Geography of Administrative Regions | Primary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

202

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تصميم بيئة تعلم إلكترونية من خلال استخدام تطبيق الواقع المعزز، ودراسة أثر تلك البيئة في تنمية تحصيل جغرافيا المناطق الإدارية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وذلك من خلال تحديد خصائص جغرافيا المناطق الإدارية بالمملكة العربية السعودية التي يجب تنميتها لدى التلاميذ، وبناء تصور مقترح لبيئة التعلم الإلكترونية، وتمثلت عينة البحث من 50 تلميذ من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدرسة هشام بن عروة الابتدائية بمحافظه البدائع -منطقة القصيم التعليمية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين، إحداهما تجريبية تدرس من خلال بيئة التعلم الإلكترونية باستخدام تطبيق الواقع المعزز، والأخرى ضابطة تدرس بالطريقة السائدة داخل الصف المدرسي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار تحصيل جغرافيا المناطق الإدارية لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار تحصيل جغرافيا المناطق الإدارية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود أثر إيجابي لتصميم بيئة التعلم الإلكترونية من خلال استخدام تطبيق الواقع المعزز لتنمية التحصيل في مادة جغرافيا المناطق الإدارية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية.

The research aims at designing e-learning environment using Augmented Reality Application and exploring its impact on developing Geography of Administrative Regions (GAR) achievement for primary stage pupils. The process started by identifying the geographical characteristics of the administrative regions in Saudi Arabia, where the achievement of primary school students should be developed, and constructing a proposed e-learning environment. The research sample consisted of 50 pupils of the fifth-grade primary school in Hisham bin Orwa Primary School in the Province of Badai - Qassim Educational Zone. The sample was divided into two groups equally: the experimental group taught through the e-learning environment using Augmented Reality Application and the control group taught through the traditional way in the classroom. Results revealed the existence of a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group in the pre- and post- application of GAR achievement test in favor of the post-application, as well as the existence of a statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control groups in the post application of GAR achievement test in favor of the experimental group, referring to the existence of a positive impact of the E- Learning Environment using Augmented Reality Application on developing GAR achievement for primary stage pupils in Kingdom of Saudi Arabia (KSA).
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.