| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى ممارسة معلمي مدارس محافظة معان لأساليب التدريس الفعال من وجهة نظر المشرفين التربويين، ومديري المدارس، وقد تم تطوير استبانة مكونة من (42) فقرة للحصول على البيانات التي تخدم أغراض هذه الدراسة، وتم التحقق من صدق الأداة من خلال عرضها على عدد من المحكمين المتخصصين، وكذلك التحقق من ثباتها حيث بلغ معامل الاتساق الداخلي لها (0.96) x وتكونت عينة الدراسة من (179) مشرفا، ومديرا من أصل (204) مشرفا ومديرا شكلوا مجتمع الدراسة للفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2007-2008. وكشفت نتائج الدراسة عن الاتي: إن مستوى ممارسة المعلمين لأساليب التدريس الفعال كان متوسطا، حيث بلغ (3.41)، كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α≤ 05.0 تعزى لمتغير المركز الوظيفي، والخبرة، والمؤهل العلمي في تقدير مستوى الممارسة، في حين كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير النوع الاجتماعي ولصالح الإناث، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود أثر للتفاعل بين متغيرات الدراسة.
This study aimed at exploring the level of teachers' practice, for the effective instructional methods from educational supervisors perspective& principals of schools in Ma'an governorate.The sample of the study consisted of 179 supervisors and Principals of Schools out of, (204) educational supervisors and Principals of Schools for the second semester of the academic year 2007/2008. A questionnaire was developed, consisting of (42) items on the effective instructional methods; the instrument validity was checked by a panel of jury and cronbach, and the verification of the reliability was done. The findings of the study indicate that the mean of level of teacher’s practice for the effective instructional methods was (3.41); the findings also indicate that there were no statistically significant difference at level _ 0.05 that can be attributed to most of the study variables, participants position, experiences, or qualifications. Whereas, the statistically significant difference can be attributed to gender variable, in favor of the female participants. Finally, the findings do not show any statistical interaction between the study's variables.
|
