ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التعليم المدمج على تحقيق ن...>الوصف

أثر التعليم المدمج على تحقيق نواتج التعلم لبرنامج الدراسات السياحية بكلية السياحة والفنادق جامعة مدينة السادات

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Blended Learning on Achieving Learning Outcomes for the Tourism Studies Program at the Faculty of Tourism and Hotels, Sadat City University
المصدر: المجلة الدولية للتراث والسياحة والضيافة
الناشر: جامعة الفيوم - كلية السياحة والفنادق
المؤلف الرئيسي: الشربينى، محمد زيدان محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elsherbiny, Mohamed Ziedan M.
مؤلفين آخرين: محمد، محمد شعبان إسماعيل بسيوني (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 517 - 540
DOI: 10.21608/jihtha.2021.226046
ISSN: 2636-4115
رقم MD: 1283992
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
القطاع السياحي | الجامعات السياحية | تكنولوجيا المعلومات | الثورة الرقمية | النظم التعليمية الحديثة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المدمج | النتائج التعليمية المستهدفة | برنامج الدراسات السياحية | كلية السياحة والفنادق | جامعة مدينة السادات | Blended Learning | Intended Learning Outcomes | Tourism Studies Program | Faculty of Tourism and Hotels | Sadat City University
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف على واقع استخدام التعليم المدمج ببرنامج الدراسات السياحية جامعة مدينة السادات، وتحديد أثر التعليم المدمج في إكساب الطالب لنواتج التعلم المستهدفة وصياغة بعض المقترحات التي تساهم في تفعيل نظام التعليم المدمج للبرنامج. وتم إجراء الدراسة الميدانية على طلاب برنامج الدراسات السياحية بكلية السياحة والفنادق جامعة مدينة السادات للفرق الثلاث (الثانية وعددهم 100 طالب، الثالثة وعددهم 98 طالب-الرابعة وعددهم 60 طالب) للعام الجامعي 2020/2021 ووزعت استمارات الاستبيان (ورقية، ورقمية عن طريق استبيان جوجل) عليهم خلال العام الجامعي، وتمت الاستجابة من 210 طالب فقط، وتم استبعاد 63 استمارة منهم وتم قبول 147 استمارة للتحليل ببرنامج SPSS وتم التوصل إلى أن هناك تأثير إيجابي للدمج الإلكتروني للتعليم على النتائج التعليمية المستهدفة لبرنامج الدراسات السياحية بكلية السياحة والفنادق جامعة مدينة السادات حيث بلغت نسبة الموافقة لتأثير الدمج الإلكتروني على مهارات المعرفة والفهم 73.61% عند انحراف معياري قيمته 1.19، والمهارات الذهنية 68.02% عند انحراف معياري قدره 1.21، والمهارات المهنية 69.27% عند انحراف معياري قيمته 1.26، والمهارات العامة والقابلة للنقل 72.37% عند انحراف معياري قيمته 1.24. وتوصي الدراسة بضرورة نشر الوعي بأهمية الدمج الإلكتروني للتعليم السياحي، وإنشاء وحدة متخصصة للتعليم المدمج تشرف عليه وتقدم الدعم الفني والتقني للمعلم والمتعلم.

The research aims to identify the reality of the use of blended learning in the Tourism Studies Program in Sadat City University, determine the impact of blended learning in providing students with intended learning outcomes, and formulate some suggestions that contribute to activating the program's blended learning system. The field study was conducted on the students of the Tourism Studies Program at the Faculty of Tourism and Hotels, Sadat City University for the three year (second-third-fourth) for the academic year 2020/2021. The Questionnaire were distributed to them during the academic year with a number of 258, and 48 forms were lost, and 147 forms were accepted for analysis in the SPSS program. There was a positive impact of the electronic integration of education on the intended learning outcomes for the tourism studies program at the Faculty of Tourism and Hotels, Sadat City University, where the approval rate for knowledge and understanding skills was 73,61% at a standard deviation of 1.19, mental skill was 68.02% at a standard deviation of 1,21, professional skill 69.27% with a standard deviation of 1.26, and general and transferable skills 72.37% with a standard deviation of 1.24. The study is concluded with a number of recommendations, including the need to spread awareness of the importance of electronic integration of tourism education, and the establishment of a specialized unit for blended education to supervise it and provide technical support for the teacher and the learner.
ISSN: 2636-4115

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.