ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > كفاءة المواجهة كمتغير وسيط بين...>مارك

كفاءة المواجهة كمتغير وسيط بين اليقظة العقلية والاحتراق التعليمي لدى المعاقين بصريا بالمرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Coping Competence as Mediator Variable between Mindfulness and Academic Burnout Among Indivisuals with Visual Impairements in High Schools
المصدر: مجلة جامعة الجوف للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الجوف - وكالة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: صفحي، محمد بن يحيى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Safhi, Mohammad Yahya
المجلد/العدد: مج5, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: يوليو
الصفحات: 139 - 164
ISSN: 1658-7804
رقم MD: 1284536
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الهمم | علم النفس التربوي | الاحتراق النفسي | المشاكل التعليمية | استراتيجيات المواجهة
كلمات المؤلف المفتاحية:
كفاءة المواجهة | اليقظة العقلية | الاحتراق التعليمي | المعاقون بصريا | Coping Competence | Mindfulness | Academic Burnout | Individuals with Visual Impairements
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

84

حفظ في:
LEADER 05598nam a22002297a 4500
001 2041044
041 |a ara 
044 |b السعودية 
100 |9 343856  |a صفحي، محمد بن يحيى  |e مؤلف  |g Safhi, Mohammad Yahya 
245 |a كفاءة المواجهة كمتغير وسيط بين اليقظة العقلية والاحتراق التعليمي لدى المعاقين بصريا بالمرحلة الثانوية 
246 |a Coping Competence as Mediator Variable between Mindfulness and Academic Burnout Among Indivisuals with Visual Impairements in High Schools 
260 |b جامعة الجوف - وكالة الدراسات العليا والبحث العلمي  |c 2019  |g يوليو  |m 1440 
300 |a 139 - 164 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين متغيرات اليقظة العقلية وكفاءة المواجهة والاحتراق التعليمي، والكشف عن الإسهام النسبي لمتغيري اليقظة العقلية وكفاءة المواجهة في التنبؤ بالاحتراق التعليمي، بالإضافة إلى التحقق من صحة النموذج المفترض الخاص بالتأثير غير المباشر لليقظة العقلية في الاحتراق التعليمي عن طريق كفاءة المواجهة كمتغير وسيط لدى المعاقين بصريا بالمرحلة الثانوية. وتكونت عينة الدراسة من (52) طالبا وطالبة من المعاقين بصريا بالمرحلة الثانوية بمدارس الدمج التابعة لإدارتي التعليم بمنطقتي عسير وجازان، وقد تراوحت أعمارهم بين (16-21) سنة، بمتوسط قدره (17.58) سنة، وانحراف معياري (1.11)، واستخدم الباحث مقياس اليقظة العقلية للمراهقين والراشدين من إعداد (2018) Droutmana, Golubb, Oganesyana, and Reada. ومقياس الاحتراق التعليمي من إعداد (2018) Khani, Mohammadi, Anvari, and Farsi,، والمقياسان من ترجمة الباحث، بالإضافة إلى استبيان كفاءة المواجهة من إعداد (2013) Schroder and Ollis، وترجمة الضبع وطلب وسليمان (2016 م). وأشارت النتائج إلى وجود علاقة موجبة بين اليقظة العقلية وكفاءة المواجهة، ووجود علاقة ارتباطية سلبية بين الاحتراق التعليمي وكل من اليقظة العقلية، وكفاءة المواجهة، وانه يمكن التنبؤ بالاحتراق التعليمي من خلال اليقظة العقلية، وكفاءة المواجهة، وأنهما معا يفسران (50.1%) من التباين في الاحتراق التعليمي، ووجود تأثير مباشر لليقظة العقلية على كفاءة المواجهة، وآخر لليقظة العقلية على الاحتراق، وتأثير غير مباشر لليقظة العقلية على الاحتراق التعليمي من خلال وسيط كفاءة المواجهة.  |b The study aimed to find out the correlation between the variables of mindfulness, coping competence, and academic burnout; to detect the relative contribution for variables of mindfulness and coping competence to predict academic burnout; and to validate the assumed model of the indirect effect of mindfulness in academic burnout through the coping competence as an mediator variable for visually impaired adolescents. Participants were (52) male and female with visual impairments selected from inclusion high schools in Asser and Jazan Educational Directorates. Participants' ages ranged between (16-21) years with an average of (17.58) years and a standard deviation of (1.11) years. The study used the Mindfulness Scale which prepared by Droutmana, Golubb, Oganesyana, x& Reada, (2018), Academic Burnout scale prepared by Khani, Mohammadi, Anvari, & Farsi, (2018), and Coping Competence scale prepared by Schroder & Ollis (2013). The results indicated a positive correlation between mindfulness and coping competence. They also showed a negative correlation between academic burnout and both mindfulness and coping competence. In addition, the results indicated that the academic burnout can be predicted through both mindfulness and coping competence which explain (50.1%) of the variation in academic burnout. Moreover, the outcomes showed that there was a direct impact of mindfulness on coping competence, a direct impact of mindfulness on academic burnout and, and an indirect impact of mindfulness on academic burnout through the coping competence as an mediator variable for visually impaired adolescents 
653 |a ذوي الهمم  |a علم النفس التربوي  |a الاحتراق النفسي  |a المشاكل التعليمية  |a استراتيجيات المواجهة 
692 |a كفاءة المواجهة  |a اليقظة العقلية  |a الاحتراق التعليمي  |a المعاقون بصريا  |b Coping Competence  |b Mindfulness  |b Academic Burnout  |b Individuals with Visual Impairements 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 005  |e Jouf University Educational Sciences Journal (JUESJ)  |l 002  |m مج5, ع2  |o 2017  |s مجلة جامعة الجوف للعلوم التربوية  |v 005  |x 1658-7804 
856 |u 2017-005-002-005.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1284536  |d 1284536 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.