تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > حاجات التطور المهني التخصصية ل...>الوصف

حاجات التطور المهني التخصصية لمعلمات العلوم بالمرحلة الابتدائية بمحافظة عفيف

العنوان بلغة أخرى: Professional Development Needs in Content Knowledge for Elementary Female Science Teachers in Afif Governorate
المصدر: المجلة السعودية للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
المؤلف الرئيسي: العتيبي، إبتسام بنت واجب ماطر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alotaibi, Ebtisam Wajb
مؤلفين آخرين: الشايع، فهد سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 87 - 105
ISSN: 1658-8045
رقم MD: 1285066
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تنمية المعلمين | الحركات الإصلاحية | مجالات التطور | التنمية المهنية | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
حاجات التطور المهني | الحاجات التخصصية | معلمات العلوم | المرحلة الابتدائية | Professional Development Needs | Content Knowledge Needs | Science Teachers | Elementary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تحديد حاجات التطور المهني التخصصية لمعلمات العلوم بالمرحلة الابتدائية بمحافظة عفيف، والكشف عن الفروق في تلك الحاجات، والتي يمكن أن تعزى إلى متغيري التخصص والخبرة، وتحديد أساليب التطور المهني المفضلة من وجهة نظرهن. ولتحقيق تلك الأهداف، استخدم المنهج الوصفي (المسحي)، من خلال تطبيق استبيان على أفراد عينة البحث التي ضمت 95 معلمة، وتكون الاستبيان من سبعة محاور. تتضمن الستة المحاور الأولى جميع دروس وأنشطة كتب العلوم للمرحلة الابتدائية، والمحور السابع يتضمن أساليب التطور المهني المفضلة لديهن. وأشارت نتائج البحث إلى أن الحاجات لعينة البحث كانت بدرجة متوسطة لجميع الصفوف، وكان الأكثر احتياجا موضوعات الصف السادس، في حين كانت موضوعات الصف الأول هو الأقل احتياجا. كما بينت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى أو أقل من(0.05) في تلك الحاجات للصفين (الأول-الثاني) الابتدائي يعزى لاختلاف متغير التخصص، وكان الأكثر حاجة معلمات العلوم ممن تخصصاتهن غير مجالات العلوم. كما بينت الدراسة أنه لا توجد هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الاستجابات باختلاف متغير سنوات الخبرة. وتوصلت الدراسة إلى أن المعلمات يفضلن أساليب التطور المهني التي ترتكز على المشاركة مع الآخرين بدرجة عالية كتبادل الزيارات الصفية مع معلمات أخريات، وكانت الأساليب الأقل تفضيلا لديهن هي الدراسات العليا في التخصص العلمي والمشاركة في عمل البحوث الإجرائية، والمشاركة في برامج التدريب الصيفي.

The current study aimed at identifying professional development needs in content knowledge for elementary female science teachers in Afif governorate, examining the statistical differences in these needs that are due to the variables of specialization and experience, and to identify their preferred professional development methods from their point of view. To achieve those goals; the descriptive (survey) approach was used, by applying a questionnaire to the members of the research sample, which included 95 female teachers, and the questionnaire consisted of seven axes, the first six axes include all the lessons and activities of science books for the elementary stage, and the seventh axis includes their preferred professional development methods. The results revealed that professional development needs in content knowledge were of average level for all grades. Grade six was found to be the most demanding grade; whereas the first grade was the least. The results also indicated statistical differences at (α ≤ 0.05) among teachers' needs in relation to the specialization variable for first and second grades, which non-Science specialized teachers were the most needed group for professional development. Moreover, the results revealed no statistical differences in the sample's average responses regard experience years. In addition, the study found that elementary science teachers prefer highly the professional development methods that are oriented toward participation with others such as exchanging class visits with other teachers, while the least preferable methods were postgraduate courses in the scientific specialization, conducting action researches, and summer training programs.
ISSN: 1658-8045

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.