ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الوعي الفونولوجي على تكوين...>الوصف

أثر الوعي الفونولوجي على تكوين المفاهيم اللغوية للأطفال ذوي اضطراب التوحد

العنوان المترجم: The Effect of Phonological Awareness on The Formation of Linguistic Concepts for Children with Autism Disorder
المصدر: مجلة التربية الخاصة
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الباز، شريف أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، عادل عبدالله محمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع38
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 175 - 211
DOI: 10.21608/mtkh.2022.225763
ISSN: 2356-7996
رقم MD: 1285526
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | التفاعل الاجتماعي | تنمية المهارات | المفاهيم اللغوية | طيف التوحد
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي الفونولوجي | تكوين المفاهيم | المفاهيم اللغوية | اضطراب التوحد | Phonological Awareness | Concept Formation | Linguistic Concepts | Autism
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

115

حفظ في:
المستخلص: الأطفال ذوو اضطراب التوحد لديهم العديد من المشكلات في الوعي الفونولوجي مما يترتب عليه الضعف في فهم واستيعاب اللغة وقدرتهم على تكوين المفاهيم اللغوية سواء كانت على المستوى العياني أو المستوى المجرد، وتهدف الدراسة إلى تحديد أثر الوعى الفونولوجي على تكوين المفاهيم اللغوية للأطفال ذوي اضطراب التوحد، وتكونت عينة الدراسة من (٣٠) طفلا من ذوي اضطراب التوحد تراوحت أعمارهم بين (6-9) سنوات، وتم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات وذلك وفق الدرجات التي حصلوا عليها في مقياس الوعى الفونولوجي، المجموعة الأولى ذات المستوى الأدنى في الدرجات، والمجموعة الثانية ذات المستوى المتوسط، والمجموعة الثالثة ذات المستوى الأعلى في الدرجات. وتم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتألفت أدوات الدراسة من مقياس جيليام التقديري لتشخيص أعراض وشدة اضطراب التوحد الإصدار الثالث (إعداد جيليام وتعريب محمد، وأبو المجد ٢٠٢٠)، ومقياس الوعي الفونولوجي (إعداد محمد، ٢٠٢٠)، ومقياس تكوين المفاهيم اللغوية للأطفال ذوي اضطراب التوحد (إعداد الباحثين)، وأسفرت نتائج هذه الدراسة عن وجود علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين درجات الوعي الفونولوجي ودرجات تكوين المفاهيم اللغوية لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد، كما يمكن التنبؤ بدرجة دالة إحصائيا علي مستوى الأطفال ذوي اضطراب التوحد في تكوين المفاهيم اللغوية من درجاتهم في الوعي الفونولوجي، كما يؤثر الوعي الفونولوجي تأثيرا إيجابيا ذا دلالة إحصائية على تكوين المفاهيم اللغوية لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد.

Children with autism have many problems in phonological awareness, which results in impairment in understanding and comprehending language and their ability to form linguistic concepts, whether at the physical or abstract level, and the study aims to determine the effect of phonological awareness on the formation of linguistic concepts for children with autism. The study sample consisted of (30) children with autism whose ages ranged between (6-9) years, and they were divided into three groups according to the scores they obtained in the Phonological Awareness Scale, the first group with the lowest level of scores, and the second group with the average level , And the third group with the highest level of scores. The quasi-experimental approach was used, and the study tools consisted of the Gilliam Estimated Scale to diagnose the symptoms and severity of Autism 3rd Edition (by Gilliam and Arabization of Mohammed, Abu Al-Majd 2020), the Phonological Awareness Scale (Mohammed Preparation, 2020), and the Linguistic Concept Formation Scale for Children with Autism (Researchers Preparation) And the results of this study resulted in a positive, statistically significant relationship between degrees of phonological awareness and degrees of formation of linguistic concepts in children with autism, and it is also possible to predict a statistically significant degree at the level of children with autism in forming linguistic concepts from their degrees in phonological awareness. Phonological awareness has a statistically significant positive effect on the formation of language perceptions in children with autism.
ISSN: 2356-7996

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.