ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر القصص الرقمية في تنمية مها...>الوصف

أثر القصص الرقمية في تنمية مهارات الاستماع لدى أطفال الروضة في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Digital Stories on the Development of Listening Skills at the Kindergarten Stage in Jordan
المصدر: مجلة المشكاة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة العلوم الإسلامية العالمية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الدراعين، خالدة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبابنة، إيمان عبدالفتاح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: نيسان
الصفحات: 229 - 260
DOI: 10.35703/1471-009-001-008
ISSN: 2311-0538
رقم MD: 1285580
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مهارات الإصغاء | القصص الإلكترونية | التعليم الأردني
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات الاستماع | القصص الرقمية | أطفال الروضة | Listening Skills | Digital Stories | Kindergarten Children
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

206

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر القصص الرقمية في تنمية مهارات الاستماع لدى أطفال الروضة في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج شبه التجريبي، إذ قامت الباحثتان بإعداد قائمة بمهارات الاستماع لدى أطفال الروضة، ومقياس لقياس مهارات الاستماع وتم التحقق من صدقهما وثباتهما. ولذلك تم اختيار عينة مكونة من (٧٠) طفلا وطفلة من مدرستي المشقر الأساسية ومنشية حسبان الثانوية الشاملة، بواقع (35) طفلا وطفلة مثلوا المجموعة التجريبية، و(35) طفلا وطفلة مثلوا المجموعة الضابطة، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق دالة في تنمية مهارات الاستماع لدى أطفال الروضة في الأردن تعزى لطريقة التدريس لصالح القصص الرقمية، وعدم وجود فروق دالة في تنمية مهارات الاستماع لدى أطفال الروضة في الأردن تعزى إلى الجنس (ذكور، إناث) وللتفاعل بينهما؛ ولذلك أوصت الدراسة بضرورة الاستفادة من القصص الرقمية في تدريس الطلبة المواد المختلفة في مرحلة رياض الأطفال لما أظهرته من نتائج إيجابية في تنمية مهارات الاستماع لدى الأطفال.

The current study aimed at finding the impact of digital stories on the development of listening skills in kindergarten children in Jordan. To achieve the objectives of the study, the quasi-experimental approach was adopted, as the two researchers prepared a list of listening skills for kindergarten children, and a measure for measuring listening skills. Moreover, the reliability and validity of the measure were verified. A sample of (70) male and female children from Al-Mushaqar primary school and Mansheyat Husban secondary school where (35) of them represented the group. The results found a statistically significant differences at the level of significance (0.05 = α) in the development of listening skills in kindergarten children in Jordan attributed to the teaching method (digital stories, traditional method) for the benefit of the experimental group. Furthermore, the results showed that there are statistically significant differences at the level of significance (0.05 = α) in the development of listening skills among kindergarten children in Jordan attributed to the gender variable (males, females) in favor of the experimental group. There were also statistically significant differences at the level of significance (0.05 = α) in the development of listening skills in kindergarten children in Jordan attributed to the interaction between the gender and the method of teaching for the benefit of females in the experimental group.
ISSN: 2311-0538

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.