تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > درجة ممارسة معلمات التربية الإ...>الوصف

درجة ممارسة معلمات التربية الإسلامية لاستراتيجيات التقويم الواقعي بمدينة نجران

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Practicing the Realistic Evaluation Strategies by Islamic Education Teachers in Najran City Schools
المصدر: مجلة جامعة بيشة للعلوم الإنسانية والتربوية
الناشر: جامعة بيشة
المؤلف الرئيسي: العطاس، فاطمة محمد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Attas, Fatimah Muhammad Abdallah
المجلد/العدد: ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: مارس
الصفحات: 317 - 352
ISSN: 1658-7723
رقم MD: 1286691
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الأنظمة التربوية | تأهيل المعلمين | الأساليب التقويمية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم الواقعي | الاستراتيجيات | التربية الإسلامية | التقويم بمراجعة الذات | نجران | Realistic Calendar | Strategies | Islamic Education | Self-Assessment Calendar | Najran
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

59

حفظ في:
المستخلص: سعت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمات التربية الإسلامية لاستراتيجيات التقويم الواقعي في مدارس مدينة نجران، والتعرف عما إذا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 في درجات ممارستهن لاستراتيجيات التقويم الواقعي تعزى لمتغير الخبرة، ونوع المرحلة الدراسية التي يتم تدريسها. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي معتمدة على أداة الاستبانة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات التربية الإسلامية بمدينة نجران البالغ عددهن (200) معلمة، وأما عينة الدراسة فتكونت من (90) معلمة، تم اختيارهن بطريقة عشوائية من مجتمع الدراسة. وأظهرت النتائج 1- حصول جميع استراتيجيات التقويم الواقعي على درجات استخدام كبيرة، حيث حصلت استراتيجية التقويم بالقلم والورقة على أعلى متوسط حسابي وقيمته (2.68)، في حين حصلت استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء على الترتيب الأخير بمتوسط حسابي قيمته (2.49)، 2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات استخدام معلمات التربية الإسلامية لاستراتيجيات التقويم الواقعي تعزى لمتغير المرحلة الدراسية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات استخدام معلمات التربية الإسلامية لاستراتيجيات التقويم الواقعي تعزى لمتغير سنوات الخبرة. وفي ضوء النتائج خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات.

This study sought to reveal the degree of practice of the Islamic education teachers of the realistic evaluation strategies in Najran city schools and to identify if there are significant differences at the level of 0.05 in the practice of realistic evaluation strategies due to the variable of experience and the type of stage being taught. The researcher used the descriptive method based on the questionnaire tool. The study population consisted of all the parameters of Islamic education in the city of Najran with 200 teachers. The sample consisted of (90) teachers randomly selected from the study society. The results showed that all the strategies of realistic evaluation have a high degree of use. The evaluation strategy of the pen and paper obtained the highest average score (2.68). The performance evaluation strategy in the last order obtained an average of 2.49. Differences of statistical significance in the degrees of use of the Islamic education parameters for the real evaluation strategies due to the variable of the school stage, the absence of differences of statistical significance in the degrees of use of Islamic education parameters of the real evaluation strategies due to the variable years of experience. In the light of the results, the study concluded a number of recommendations and suggestions.
ISSN: 1658-7723

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.