ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الكفايات التدريسية لتدريسي اللغة العربية لأقسام غير الاختصاص في كلية التربية للعلوم الإنسانية: دراسة تقويمية

المصدر: مجلة أبحاث ميسان
الناشر: جامعة ميسان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشمري، نبيل كاظم نهير (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shamary, Nabil Kadhim Nuhair
المجلد/العدد: مج11, ع21
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 311 - 364
ISSN: 6622-1815
رقم MD: 1287309
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي تقويم الكفايات التدريسية لدى تدريسيين اللغة العربية لأقسام غير الاختصاص في كلية التربية للعلوم الإنسانية وتكونت عينة البحث من (10) تدريسين يدرسون اللغة العربية لطلبة الأقسام غير الاختصاص و(100) طالب وطالبة في المرحلة الأولى كعينة استطلاعية من الأقسام (اللغة الإنكليزية، الجغرافية، التأريخ، العلوم التربوية والنفسية، الإرشاد النفسي والتوجيه التربوي) وتكونت عينة البحث الأساسية من (10) تدريسين مادة اللغة العربية و(210) طالب وطالبة في المرحلة الأولى. وأعتمد الباحث الاستبانة كأداة لبحثه بتقسيمها إلى خمس مجالات (كفايات العلاقات الإنسانية والاجتماعية، كفايات التخطيط للدرس وتنفيذه، الكفايات العلمية، وكفايات استعمال الوسائل التعليمية، وكفايات التقويم)، وأعتمد الباحث معامل ارتباط بيرسون، والوسط المرجح، والوزن المئوي كوسائل إحصائية، وأعتمد النسبة المئوية كوسيلة حسابية لمعالجة بيانات البحث إحصائيا. وأسفرت الدراسة إلى نتائج عدة أهمها فيما يخص استبانة التدريسين، احترام آراء الطلبة وتتقبلها بشكل رحب وطرح أسئلة تشويقية للمشاركة والمناقشة وعدم مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة في أثناء التدريس وتمكن تدريسين اللغة العربية من الإلمام بالمادة العلمية وإتقان أساليب تقويمية متنوعة، أما استبانة الطلبة تشجيع الطلبة على احترام شخصياتهم وكيانهم باستمرار، واستعمال طرائق التدريس التقليدية في أثناء تدريس اللغة العربية مثل (طريقة الإلقاء). وبناء على نتائج الدراسة وضعت توصيات عدة منها استخدام استراتيجيات مثل الخرائط الذهنية أو الاستيعاب القرائي، وطرائق تدريس متنوعة وحديثة مثل الاستقصاء والمناقشة، ومراعاة الفروق الفردية بين الطلبة، واستخدام الأساليب الحديثة في تقويم مستويات الطلبة.

ISSN: 6622-1815