ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > عمليات التجهيز المعرفي المنبئة...>الوصف

عمليات التجهيز المعرفي المنبئة بالتحصيل الدراسي لدى ذوي صعوبات تعلم الرياضيات من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: فرجانى، زهراء محمود محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ferjani, Zahra Mahmoud Mahmoud
مؤلفين آخرين: الشعراوي، علاء محمود جاد (مشرف) , محمد، محمد عبدالسميع رزق (مشرف) , الزيات، فتحي مصطفى (مشرف)
المجلد/العدد: ع116, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 462 - 500
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1287317
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | صعوبات التعلم | التحصيل العلمي | مادة الرياضيات | القدرات العقلية | الإدراك المعرفي | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الانتباه الانتقائي البصري | الانتباه الانتقائي السمعي | الإدراك البصري | الإدراك السمعي | الذاكرة العاملة | صعوبات تعلم الرياضيات | Visual Selective Attention | Auditory Selective Attention | Visual Perception | Auditory Perception | Working Memory | Mathematics Learning Disabilities
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي الكشف عن عمليات التجهيز المعرفي المنبئة بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، وتكونت عينة البحث من (33) تلميذا وتلميذة ممن لديهم صعوبات في تعلم الرياضيات، والذين تراوحت أعمارهم الزمنية بين (10- 11) سنة، وطبق عليهم اختبار تحصيلي في الرياضيات، وبطارية اختبارات عمليات التجهيز المعرفي المبرمجة (الانتباه الانتقائي البصري، والانتباه الانتقائي السمعي، والإدراك البصري، والإدراك السمعي، والذاكرة العاملة)، لنتائج إلى أنه يمكن التنبؤ بالتحصيل الدراسي في الرياضيات من خلال الانتباه الانتقائي ري، والانتباه الانتقائي السمعي، والتمييز البصري، والتوجه البصري المكاني، والمكونات الثلاثة للذاكرة العاملة، أما أبعاد الإدراك السمعي (التمييز السمعي، والتقسيم الصوتي، والمزج الصوتي) فهي عوامل غير منبئة بالتحصيل الدراسي لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات.

The current research aims to investigate the cognitive processing processes that predict academic achievement for 5th grade elementary pupils with mathematics learning disabilities, The sample of the research consists of (33) male and female pupils who have disabilities in learning mathematics, whose ages ranged between (10-11) years. An achievement test in mathematics and a battery of programmed cognitive processing processes (visual selective attention, auditory selective attention, visual perception, auditory perception, and working memory) were applied to them. The results showed that academic achievement in mathematics can be predicted by visual selective attention, auditory selective attention, visual discrimination, visuospatial orientation, and the three components of working memory, On the other hand, the components of auditory perception (auditory discrimination, phonological segmentation, and phonological blending) are non-predictive factors for academic achievement of pupils with mathematics learning disabilities.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.