ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم وحدة القسمة بالصف الخامس...>مارك

تصميم وحدة القسمة بالصف الخامس الابتدائي في مادة الرياضيات باستراتيجية تنشيط المعرفة السابقة (KWL)

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القحطاني، مهره يحيى عوض (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الرحيلي، عيسى بن دخيل (مشرف)
المجلد/العدد: ع116, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1030 - 1043
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1287533
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم النشط | طرق التدريس | مادة الرياضيات | طلبة المرحلة الابتدائية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06429nam a22002177a 4500
001 2044468
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 683870  |a القحطاني، مهره يحيى عوض  |e مؤلف 
245 |a تصميم وحدة القسمة بالصف الخامس الابتدائي في مادة الرياضيات باستراتيجية تنشيط المعرفة السابقة (KWL) 
260 |b جامعة المنصورة - كلية التربية  |c 2021  |g أكتوبر 
300 |a 1030 - 1043 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف المشروع البحثي إلى تصميم وحدة القسمة في مادة الرياضيات للصف الخامس الابتدائي باستخدام استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة (K.W.L). وباتباع المنهج الوصفي تم عرض الفكر ما وراء المعرفي القائم عليه استراتيجية K.W.L، بداية من نشأته عام 1976م على يد فلافل، وتوضيح مفهوم ما وراء المعرفة، وطبيعتها، وأهميتها، ومكوناتها، ومبادئ تحقيق الفكر ما وراء المعرفي، وكيفية قياس مهارات ما وراء المعرفة، ثم عرض استراتيجيات ما وراء المعرفة؛ كونها مجموعة الإجراءات التي يقوم بها المتعلم للمعرفة، والعمليات الذهنية، وأساليب التعلم، والتحكم الذاتي التي تستخدم قبل وأثناء وبعد التعلم، وإبراز أهميتها في تنمية قدرات الطلاب على الاستيعاب واكتساب المعرفة. ومن خلال عدد (11) من استراتيجيات ما وراء المعرفة، تم توضيح خطوات تنفيذها، ودورها في تدريس الرياضيات، والأهمية التربوية لها، وعرض الاستراتيجيات الثلاث الأساسية (التخطيط، والمراقبة الذاتية، والتقويم) المكونة لاستراتيجية K.W. L؛ كونها استراتيجية تعلم نشط لحل المشكلات، وتحقيق الأهداف، ومرتكزة على المعرفة، والخبرات السابقة للمتعلم. وتم توضيح نشأتها، وتطورها، وأهدافها، والمراحل المكونة لها، وكيفية اندماج الطلبة فيها، وخطوات تطبيق KWL في تدريس الرياضيات. وتم تحديد الأسس التي يتم عليها بناء وتصميم وحدة القسمة بنموذج مقترح يتضمن الأهداف العامة والخاصة، وخصائص المتعلمين، ومحتوى المادة الدراسية، وطرائق التدريس، والأنشطة والوسائل التعليمية. وتم عرض الدراسات السابقة مرتبة من الأحدث إلى الأقدم، ومقسمة إلى دراسات متعلقة باستراتيجيات ما وراء المعرفة، واستراتيجية K.W.L، ودراسات متعلقة بتصميم الوحدات التعليمية، والتعقيب عليها. وتم توضيح أوجه الشبه والاختلاف مع الدراسة الحالية، ثم تم تصميم وحدة القسمة وفقا لاستراتيجية K.W.L، وجعلها جزءا أساسيا من دروس الوحدة.  |b The extract The goal of the research project is to design the division unit in Mathematics for the fifth grade by using the strategy of activating prior knowledge (K.W.L) "know, what, learn" And by following the descriptive approach, the idea of the metacognition was presented which is based on the K.W.L strategy. Starting from the beginning of its origin in 1976 by "Falafel' and clarifying the concept of metacognition, its nature, its importance and its components and realizing principles of metacognition and how to measure it. Then presenting the strategies of metacognition as it is the steps that the learner makes for knowledge calculation methods, teaching methods and self-control that is used before, during and after learning. Beside showing its importance in developing students' comprehension skills and gaining knowledge. From metacognition strategies the applied steps have been clarified and its role in teaching Math and its educational importance as well as presenting the three main strategies (planning, self-monitoring and evaluation) which are the former of the K.W.L. strategy as it is the strategy of active learning for solving problems and achieving goals based on knowledge the learner's previous experience. Its origin, development, goals, the component stages, how the students merge together, the K.W.L applied steps in teaching Math all these things have been presented. Also determining the foundation that the design of the division unit has based on with a suggested sample including the general and special goals. As well as learners' characteristics, the subjects' content, teaching methods, activities and teaching aids. The previous studies have been presented from the most recent to the oldest. It is divided into studies that is related to metacognition strategies and K.W.L strategy. Further more studies that is related to the educational's unit design and commenting on it. We represented the similarities and differences with the current study. The division unit has been clarified according to K.W.L strategy and making it a fundamental part of the unit's lesson. At last in view of the previous discussion, recommendations and suggestions have been added by following new teaching methods and strategies that would help in increasing academic achievements for students. 
653 |a الاستراتيجيات التعليمية  |a التعلم النشط  |a طرق التدريس  |a مادة الرياضيات  |a طلبة المرحلة الابتدائية 
700 |a الرحيلي، عيسى بن دخيل  |e مشرف  |9 582214 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 009  |e Journal of The Faculty of Education - Mansoura University  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ bil-Manṣūraẗ  |l 003  |m ع116, ج3  |o 0089  |s مجلة كلية التربية بالمنصورة  |v 116  |x 1110-9777 
856 |u 0089-116-003-009.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1287533  |d 1287533 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.