ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > A Proposed Model Based on Intr...>الوصف

A Proposed Model Based on Introvert / Extrovert Perspectives to Develop Practicum Practices of EFL Prospective Teachers

العنوان بلغة أخرى: نموذج مقترح قائم على منظور الطلاب معلمي اللغة الإنجليزية الانطوائيين / المنفتحين لتطوير ممارسات التدريب العملي
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Naguib, Sara Mohamed (Author)
المجلد/العدد: مج32, ع126
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: إبريل
الصفحات: 2 - 35
DOI: 10.21608/jfeb.2021.230273
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1287963
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفايات المهنية | طلبة الجامعات | اللغة الإنجليزية | تطوير التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريب العملى | برنامج إعداد المعلم | أنماط الشخصية | Practicum | Teacher Education Program | Personality Types
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: تحققت هذه الدراسة من العلاقة بين أنماط شخصية الطلاب المعلمين من حيث الانطوائية/ الانفتاح ووجهات نظرهم في ممارسات التدريب العملي، ومن ثم اقترحت نموذج تدريبي وفقا لمنظورهم. تكونت عينة الدراسة من واحد وأربعين طالب معلم ملتحق بالسنة الرابعة بقسم اللغة الإنجليزية بكلية التربية ببورسعيد. ولتحقيق الهدف من هذه الدراسة اتبعت الباحثة طريقة البحث المسحي وطبقت إجرائيين رئيسين: أولا، طبقت الباحثة اختبار أيسنك لأنماط الشخصية لتصنيف الطلاب المعلمين إلى أحد النمطين: الانطوائي والمنفتح. وبعد ذلك صممت واستخدمت الباحثة استبيان ممارسات التدريب العملي لتحديد وجهات نظر كل فئة. تضمنت الممارسات العملية جميع الإجراءات التفاعلية والتنظيمية المطبقة أثناء التدريب العملي داخل المدرسة مثل: ملاحظة الدرس، وجلسة التغذية الراجعة، والمعلم المعاون، والمعلمين الأقران، وسياسة الإشراف، والتواصل مع أعضاء المدرسة الآخرين، وغيرها من الممارسات الأخرى. أظهرت نتائج تحليل البيانات التي تم تجميعها عن طريق الاستبيان أن الطلاب المعلمين الانطوائيين لديهم آراء مشتركة، كذلك أيضا الطلاب المعلمين المنفتحين لديهم منظور مشترك فيما يخص ممارسات التدريب العملي. قدمت الدراسة نموذج لممارسات التدريب العملي بناء على نتائج الاستبيان. وقد أوصت الدراسة باستخدام النموذج التدريبي المقترح أثناء التدريب العملي للطلاب المعلمين في كليات التربية بمصر لأنه مبنى على تحليل آراء الطلاب المعلمين ذوي الشخصيات المختلفة. وقدمت اقتراحات إضافية لمشرفي الجامعات والطلاب المعلمين والأطراف الأخرى ذات الصلة بالتدريب العملي.

This study investigated the relationship between prospective teachers' personality types, in terms of introversion/extroversion, and their perspectives in practicum practices and hence proposed a related model that considered their points of view. The participants included forty-one prospective teachers enrolled in fourth year, English department, at Port Said Faculty of Education. In order to perform this investigation, the researcher followed the survey method and applied two main procedures. First, the researcher applied the Eysenck test of personality types to classify prospective teachers into two types: introverts and extroverts. Then, the researcher utilized a questionnaire of practicum practices to identify the views of each category. Practicum practices included all interactional and organizational procedures applied during practicum in school setting such as: lesson observation, feedback session, cooperating teacher, peer teacher, supervision policy, communication with other school members, etc. The data obtained from the questionnaire were analyzed to ascertain the answers to the research questions. In general, the findings showed that introvert prospective teachers had common perspectives. Similarly, extrovert prospective teachers had similar viewpoints. The views of prospective teachers comprised the proposed model of practicum practices. The study recommended the practicum practices model to be used during practicum training in the Egyptian context as it was based on analyzing and prioritizing the views of prospective teachers with different personality types. Other suggestions for university supervisors, prospective teachers, and other parties related to practicum were also provided.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.