| LEADER |
06957nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2045228 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jfeb.2021.233001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالرازق، هاجر محمد رضا
|q Abdulrazeq, Hajar Mohammed Reda
|e مؤلف
|9 585776
|
| 242 |
|
|
|a A Suggested Strategy Based on The Imaginative Ability of Home Economics Students to Produce Creative Projects
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجية مقترحة قائمة على القدرة التخيلية لدى طلاب الاقتصاد المنزلي لإنتاج مشروعات إبداعية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2021
|g إبريل
|
| 300 |
|
|
|a 615 - 660
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a "هدفت الدراسة الحالية إلى تصميم استراتيجية مقترحة قائمة على القدرة التخيلية وقياس أثرها في إنتاج مشروعات إبداعية لدى عينة من طلاب الاقتصاد المنزلي بكلية التربية النوعية جامعة بنها. وتكونت عينة الدراسة من ٧٥ طالبا من طلاب الفرقة الرابعة بقسم الاقتصاد المنزلي بكلية التربية النوعية جامعة بنها من الذكور والإناث اجتازوا مقررات دراسية سابقة في (الكروشيه والتريكو-أشغال فنية-التطريز بأنواعه -ومهارات أخرى)، واجتازوا مقياس التفكير التخيلي ""العمليات العقلية الخيالية لسنجر وآخرون"" بمستوى جيد. واعتمدت الدراسة تصميما تجريبيا لمجموعتين تجريبيتين وأخرى ضابطة وفق المنهج التجريبي، الضابطة تألفت من 15 طالب والتجريبيتين أحدهما طبق عليها الاستراتيجية المقترحة بصورة فردية وتألفت من 15 طالب، والأخرى في صورة مجموعات تشاركية وتألفت من 45 طالب. ولتحقيق أهداف الدراسة صممت الباحثة استراتيجية قائمة على القدرة التخيلية تألفت من أربع خطوات (قدر-عدل-أدمج-أنتج) واستخدمت في الدراسة بطاقة لتقييم المنتجات الإبداعية للطلاب. وأسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية الاستراتيجية المقترحة القائمة على القدرة التخيلية (قدر-عدل-أدمج-أنتج) ودلل على ذلك وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ٠,٠١ بين متوسط رتب درجات طلاب المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية الأولى ""فردي""، والثانية ""تشاركي"" بعديا، لصالح المجموعتين التجريبيتين، كما أن حجم الأثر للاستراتيجية المستخدمة مع المجموعتين التجريبيتين كبير حيث بلغ 0.885. وأسفرت النتائج أيضا عدم وجود فرق ذا دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى ""فردي""، والمجموعة التجريبية الثانية ""تشاركي"" بعديا. وانتهت الدراسة إلى بعض التوصيات منها: توجيه أنظار المسؤولين والقائمين على التعليم الجامعي وقبل الجامعي على ضرورة تضمين استراتيجيات التعلم القائمة على القدرة التخيلية في تدريس الموضوعات والمقررات الدراسية."
|b The purpose of this study is to design a suggested strategy based on imaginary ability and measure its effect on producing creative projects among a sample of home economics students at Faculty of Specific Education, Benha University. The participants of the study consisted of seventy –five students (N=75) from fourth year students enrolled in Home Economics Department at Faculty of Specific Education, Benha University. The participants were from males and females, who passed previous courses in (crochet and knitting - art works - embroidery of all kinds - and other skills), and they passed the imaginary thinking scale, imaginary mental operations prepared by Singer et al at a good level. The study adopted an experimental design of two experimental and control groups according to the experimental method, the control group consisted of (15) students, and the two experimental groups, one of which applied the suggested strategy individually and consisted of (15) students, and the other in the form of participatory groups consisting of (45) students. To achieve the objectives of the study, the researcher designed a strategy based on the imaginary ability that consisted of four steps (appreciate - modify- merge - produce).She also used the imaginary thinking scale "Imaginary mental processes prepared by Singer and others", and a checklist to evaluate students' creative products. The results of the study revealed the effectiveness of the suggested strategy based on the imaginative ability (appreciate - modify- merge - produce). There is a statistically significant differences at the 0.01 level between the mean scores of the control group students and the first experimental group "individual", and the second "participatory" in the post application in favor of the both experimental groups. The size effect of the strategy used with the two experimental groups is large ( 0.885). The results also revealed that there is no a statistically significant difference between the average ranking of the first experimental group "individual" and the second experimental group "participatory" students in the post application. The study presented a number of recommendations and suggestions, including drawing officials' attention of and those in charge of university and pre-university education on the necessity to include learning strategies based on imaginative ability in teaching subjects and courses.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a الاقتصاد المنزلي
|a التعلم التخيلي
|a القدرات الإبداعية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجيات التفكير
|a التخيل
|a القدرات العقلية
|a التعلم بالمشروعات
|a الإبداع
|b Thinking Strategies
|b Imaginary
|b Mental Abilities
|b Projects Learning
|b Creativity
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 046
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 126
|m مج32, ع126
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 032
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-032-126-046.pdf
|n https://jfeb.journals.ekb.eg/article_233001.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1288103
|d 1288103
|
