ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمط تحكم المتعلم ف...>الوصف

التفاعل بين نمط تحكم المتعلم في السرد القصصي الرقمي والأسلوب المعرفي وأثره في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلاب المعلمين بشعبة اللغة الإنجليزية

العنوان المترجم: The Interaction Between the Learner's Control Style in Digital Storytelling and The Cognitive Style and Its Impact on The Development of Academic Self-Efficacy Among the English Language Section Student Teachers
المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مبروك، هبة عبدالشافي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الدسوقي، محمد إبراهيم (مشرف) , الجباس، نيفين محمد عبدالله (مشرف)
المجلد/العدد: مج27, ع8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أغسطس
الصفحات: 301 - 359
DOI: 10.21608/jsu.2021.236282
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1288112
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاء الانفعالي | القصص الالكترونية | التصميم التعليمي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحكم المتعلم | السرد القصصي الرقمي | الأسلوب المعرفي | الكفاءة الذاتية الأكاديمي | Learner’s Control | Digital Storytelling | Cognitive Style-Academic | Self-Efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

90

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية المرتبطة بمعتقدات طلاب شعبة اللغة الإنجليزية عن قدرتهم على أداء مهام الكتابة المتعلقة بالمقال الإبداعي في اللغة الإنجليزية. وذلك من خلال الكشف عن أثر التفاعل بين نمط تحكم المتعلم في السرد القصصي الرقمي (مقيد-حر) والأسلوب المعرفي (تحمل الغموض-عدم تحمل الغموض) لتنمية مهارات الكفاءة الذاتية الأكاديمية للطلاب المعلمين بشعبة اللغة الإنجليزية-كلية التربية-جامعة حلوان، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية ترجع لأثر نمط تحكم المتعلم في السرد القصصي الرقمي (مقيد-حر) لصالح مجموعات نمط تحكم المتعلم الحر. كما توجد فروق دالة إحصائيا ترجع لأثر الأسلوب المعرفي لصالح المجموعتين غير المتحملين للغموض، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا ترجع إلى أثر التفاعل بين نمط تحكم المتعلم والأسلوب المعرفي.

The current research aimed at developing academic self-efficacy of English student teachers about their ability to perform writing tasks related to the creative essay in the English language. The researcher investigated the effect of the interaction between learner's control style in digital storytelling (restricted - free) and the cognitive style (tolerating ambiguity - intolerance of ambiguity) to develop creative writing skills and academic self-efficacy for student teachers in the English Language Division - College of Education - Helwan University. The results revealed that there are statistically significant differences at the level of ≤(0.05) between the experimental groups in the post application of the academic self-efficacy scale due to the effect of the learner's control style in the digital storytelling (restricted - free) in favor of the free learner's control style groups. There are also statistically significant differences due to the effect of the cognitive style in favor of the two groups that are intolerant of ambiguity, while there are no statistically significant differences due to the effect of the interaction between the learner's control style and the cognitive style.
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.