ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التأثيرات المباشرة وغير المباش...>الوصف

التأثيرات المباشرة وغير المباشرة للسعادة النفسية وما وراء المعرفة في الإبداع التدريسي لدى معلمي التعليم العام والتربية الخاصة

العنوان بلغة أخرى: The Direct and Indirect Effects of Psychological Happiness and Metacognition on the Innovative Teaching among General and Special Education Teachers
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سليمان، محمد سيد سعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Soliman, Mohamed Sayed Said
المجلد/العدد: مج32, ع128
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 389 - 522
DOI: 10.21608/jfeb.2021.240097
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1288146
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | سيكولوجية التعليم | طرق التدريس | البرامج الإرشادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
السعادة النفسية | ما وراء المعرفة | الإبداع التدريسي | معلمي التعليم العام | معلمي التربية الخاصة | Teaching Happiness | Metacognition | Creative Teaching | General Education Teachers | Special Education Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقات الارتباطية بين السعادة النفسية وما وراء المعرفة والإبداع التدريسي، والتوصل إلى النموذج البنائي الذي يوضح تأثير السعادة النفسية وما وراء المعرفة في الإبداع التدريسي لدى (١٢٨) معلما من معلمي التعليم العام (٨٩) والتربية الخاصة (٣٩) في مدينة عرعر، شمال المملكة العربية السعودية، استخدم الباحث ثلاثة مقاييس، شملت مقياس السعادة النفسية، مقياس الوعي ما وراء المعرفي، مقياس الإبداع التدريسي. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة بين السعادة النفسية وما وراء المعرفة، علاقة ارتباطية موجبة متوسطة المدى بين السعادة النفسية والإبداع الدراسي، علاقة ارتباطية موجبة ودالة بين ما وراء المعرفة والإبداع التدريسي، وأشارت نتائج الدراسة إلى مطابقة النموذج البنائي النظري للبيانات حيث تمتع بمؤشرات حسن مطابقة مثالية، وأشارت إلى أن ما وراء المعرفة توسط جزئيا العلاقة بين السعادة النفسية والإبداع التدريسي.

The current study aimed to identify the correlational relationships among psychological happiness, metacognition and creative teaching, and to determine a structural model that shows the effect of psychological happiness and metacognition on the creative teaching of (128) teachers of general education (89) and special education (39) in Arar city, located in northern of Saudi Arabia. The researcher used three scales, which included the psychological happiness scale, the metacognitive awareness scale, and the creative teaching scale. The results of the study indicated that there is a medium-term positive correlation between psychological happiness and metacognition, a medium-term positive correlation between psychological happiness and creative teaching, a medium-term positive correlation between metacognition and teaching creativity. The results of the study indicated also matching the theoretical structural model to the data. It has indicators of good perfect index, and indicated that metacognition partially mediates the relationship between psychological happiness and teaching creativity.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.