ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Gender Disparity in School Tex...>الوصف

Gender Disparity in School Textbooks in Jordan: The Case of Arabic and Social Education in Grades 4, 5, and 6

العنوان بلغة أخرى: فجوة النوع الاجتماعي في الكتب المدرسية لمادتي اللغة العربية والتربية الوطنية لصفوف لرابع والخامس والسادس
المصدر: دراسات - العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الأشقر، وفاء محمد علي خضر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شاهزادة، ياسمين (م. مشارك), كباريتي، آية (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج49, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مايو
الصفحات: 547 - 558
ISSN: 1026-3721
رقم MD: 1288277
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: +EduSearch, +HumanIndex
مواضيع:
علم الاجتماع التربوي | المقررات الدراسية | اللغة العربية | التربية الوطنية | الهوية الثقافية | التنشئة الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
النوع الاجتماعي | الفروقات / التباين في التمثيل | التنميط | المحو الرمزي | تهميش | إقصاء | Gender Disparity | Representation | Stereotypes | Symbolic Annihilation | Marginalization | Exclusion
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تمثيل النوع الاجتماعي في اللغة والكتب المدرسية له أثر كبير في تنشئة الأطفال اجتماعيا، وفي تشكيل هوياتهم الجنسانية، وغالبا ما تعكس الكتب المدرسية في ثناياها القوالب النمطية الجنسانية لكل من الفتيان والفتيات؛ فالفتيات يربطن بالأعمال المنزلية ورعاية الأطفال؛ أما الفتيان فيرتبطون بالعمل خارج المنزل وبالقيادة. ومن هنا، فيعد تحليل الكتاب المدرسي أمراً بالغ الأهمية في التأثير على الإصلاح المراعي للنوع الاجتماعي في المناهج الدراسية بحيث تفضي المناهج بأبعادها البصرية والسمعية، إلى النتاجات المرجوة. تتناول هذه الدراسة نتائج تبحث في التباين بين الجنسين استنادا إلى مكونات النص، من لغة ومحتوى وصور ورسوم توضيحية، تتعلق بالنوع الاجتماعي كما هو ممثل في الكتب المدرسية الأردنية الحالية: وبالتحديد في مادة اللغة العربية، العلوم الاجتماعية، والتربية الوطنية. فقد تم اختيار اثني عشر كتابا دراسيا في المجالين المشار إليهما للصفوف من الرابع إلى السادس، بتركيز على تحليل المحتوى، وتمثيل الشخوص، يوضح البحث أن النساء والفتيات تعرضن للتهميش الواضح، وأحيانا المحو أو الإبادة الرمزية. وتخلص الورقة إلى ضرورة التنبه إلى استخدام اللغة بعناية فائقة، وتوظيف المحتوى بمكوناته المتعددة بحرص ودقة تجنباً للوقوع في المزالق آنفة الذكر.

Representation of females and males in language and school textbooks is a determinant factor in the perpetuation of gender socialization of children and the normalisation of their gender roles and positions. School textbooks often portray boys and girls adhering to gender stereotypes, with girls associated with housework and childcare, and boys associated with labor and leadership. This paper reports the gender disparity with reference to sexist language, content, images, and illustrations in current Jordanian school textbooks pertaining to the two subjects in contemporary Jordanian textbooks: Arabic Language and Social/Civic Education. Twelve textbooks of both subjects for Grades 4 - 6 are selected for content analysis. The research concludes that women and girls were either marginalized or symbolically annihilated in the content and language of the selected school textbooks. Content analysis of textbooks is crucial to influence gender-sensitive reform of school curricula through careful analysis of the linguistic, visual and thematic content. To this end, the paper draws attention to the existing sexist language and sexist content in school textbooks to identify areas for curricular reform advocating for gender equality.
ISSN: 1026-3721

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.