| LEADER |
05292nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2045337 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 77124
|a الأشقر، وفاء محمد علي خضر
|e مؤلف
|g Al-Ashqar, Wafa Mohammad Ali
|
| 245 |
|
|
|a Gender Disparity in School Textbooks in Jordan:
|b The Case of Arabic and Social Education in Grades 4, 5, and 6
|
| 246 |
|
|
|a فجوة النوع الاجتماعي في الكتب المدرسية لمادتي اللغة العربية والتربية الوطنية لصفوف لرابع والخامس والسادس
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2022
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 547 - 558
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تمثيل النوع الاجتماعي في اللغة والكتب المدرسية له أثر كبير في تنشئة الأطفال اجتماعيا، وفي تشكيل هوياتهم الجنسانية، وغالبا ما تعكس الكتب المدرسية في ثناياها القوالب النمطية الجنسانية لكل من الفتيان والفتيات؛ فالفتيات يربطن بالأعمال المنزلية ورعاية الأطفال؛ أما الفتيان فيرتبطون بالعمل خارج المنزل وبالقيادة. ومن هنا، فيعد تحليل الكتاب المدرسي أمراً بالغ الأهمية في التأثير على الإصلاح المراعي للنوع الاجتماعي في المناهج الدراسية بحيث تفضي المناهج بأبعادها البصرية والسمعية، إلى النتاجات المرجوة. تتناول هذه الدراسة نتائج تبحث في التباين بين الجنسين استنادا إلى مكونات النص، من لغة ومحتوى وصور ورسوم توضيحية، تتعلق بالنوع الاجتماعي كما هو ممثل في الكتب المدرسية الأردنية الحالية: وبالتحديد في مادة اللغة العربية، العلوم الاجتماعية، والتربية الوطنية. فقد تم اختيار اثني عشر كتابا دراسيا في المجالين المشار إليهما للصفوف من الرابع إلى السادس، بتركيز على تحليل المحتوى، وتمثيل الشخوص، يوضح البحث أن النساء والفتيات تعرضن للتهميش الواضح، وأحيانا المحو أو الإبادة الرمزية. وتخلص الورقة إلى ضرورة التنبه إلى استخدام اللغة بعناية فائقة، وتوظيف المحتوى بمكوناته المتعددة بحرص ودقة تجنباً للوقوع في المزالق آنفة الذكر.
|b Representation of females and males in language and school textbooks is a determinant factor in the perpetuation of gender socialization of children and the normalisation of their gender roles and positions. School textbooks often portray boys and girls adhering to gender stereotypes, with girls associated with housework and childcare, and boys associated with labor and leadership. This paper reports the gender disparity with reference to sexist language, content, images, and illustrations in current Jordanian school textbooks pertaining to the two subjects in contemporary Jordanian textbooks: Arabic Language and Social/Civic Education. Twelve textbooks of both subjects for Grades 4 - 6 are selected for content analysis. The research concludes that women and girls were either marginalized or symbolically annihilated in the content and language of the selected school textbooks. Content analysis of textbooks is crucial to influence gender-sensitive reform of school curricula through careful analysis of the linguistic, visual and thematic content. To this end, the paper draws attention to the existing sexist language and sexist content in school textbooks to identify areas for curricular reform advocating for gender equality.
|
| 653 |
|
|
|a علم الاجتماع التربوي
|a المقررات الدراسية
|a اللغة العربية
|a التربية الوطنية
|a الهوية الثقافية
|a التنشئة الاجتماعية
|
| 692 |
|
|
|a النوع الاجتماعي
|a الفروقات / التباين في التمثيل
|a التنميط
|a المحو الرمزي
|a تهميش
|a إقصاء
|b Gender Disparity
|b Representation
|b Stereotypes
|b Symbolic Annihilation
|b Marginalization
|b Exclusion
|
| 700 |
|
|
|9 684216
|a شاهزادة، ياسمين
|e م. مشارك
|g Shahzadeh, Yasmeen
|
| 700 |
|
|
|9 684221
|a كباريتي، آية
|e م. مشارك
|g Al Kabarity, Aya
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 035
|e Dirasat - Human and Social Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iǧtimā’iyyaẗ
|l 003
|m مج49, ع3
|o 0103
|s دراسات - العلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 049
|x 1026-3721
|
| 856 |
|
|
|u 0103-049-003-035.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a +HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1288277
|d 1288277
|
