| LEADER |
04926nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2045976 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أبو الحسن، وليد محمد حسين
|q Abu Alhasan, Walid Mohammed Hussein
|e مؤلف
|9 583380
|
| 245 |
|
|
|a العلاقة بين اليقظة العقلية والتفكير الإيجابي لدى طلبة المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a The Relationship between Mindfulness and Positive Thinking among Secondary School Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الوادي الجديد - كلية التربية
|c 2020
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 38 - 64
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت البحث الحالي إلى استكشاف العلاقة بين اليقظة العقلية والتفكير الإيجابي لدى طلاب المرحلة الثانوية، وقد تكونت عينة البحث من (60) طالب من المرحلة الثانوية بالفرقة الثانية، وتكونت أدوات البحث من مقياس اليقظة العقلية (إعداد محمد السيد عبد الرحمن، 2016)، ومقياس التفكير الإيجابي (إعداد الباحث، 2017)، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطيه دالة إحصائيا عند مستوي دلالة (0.01) بين اليقظة العقلية والتفكير الإيجابي حيث بلغ معامل الارتباط بين الدرجة الكلية للمقياسين (0.725)، وأن الدرجة الكلية للتفكير الإيجابي وأبعاده وهي (التوقعات الإيجابية، ضبط الانفعالات، التقييم الإيجابي، المساعدة الإيجابية للآخرين، تقبل المسؤولية، التقبل الإيجابي للآخرين) ارتبطت ارتباطا إيجابيا عند مستوى دلالة (0.01) بالدرجة الكلية لليقظة العقلية وأبعادها وهي (الملاحظة، الوصف، التعامل مع الوعي، عدم إصدار أحكام، عدم إصدار ردود أفعال)، وجود علاقة ارتباطية عكسية بين بعدي من أبعاد اليقظة العقلية وهما (عدم إصدار أحكام، وعدم إصدار ردود أفعال) وأبعاد التفكير الإيجابي (التوقعات الإيجابية، ضبط الانفعالات، التقييم الإيجابي، المساعدة الإيجابية للآخرين، تقبل المسؤولية، التقبل الإيجابي للآخرين) عند مستوى دلالة (0.01)، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التخصصين العلمي والأدبي في اليقظة العقلية.
|b The current research aimed to explore the relationship between Mindfulness and Positive Thinking among secondary school students. The research sample consisted of (60) students from the secondary stage in the second year and the research tools consisted of the mindfulness scale (prepared by Muhammad Al-Sayed Abdel Rahman, 2016) And the Positive Thinking Scale (prepared by the researcher, 2017), The results showed that there was a statistically significant correlation at the level of significance (0.01) between Mindfulness and Positive Thinking, , where the correlation coefficient between the total score of the two scales was (0.725), and that the total degree of Positive Thinking and its dimensions are (positive expectations, emotional control, positive evaluation, positive assistance to others, Acceptance of responsibility, positive acceptance of others) were positively correlated at the level of significance (0.01) with the overall degree of Mindfulness and its dimensions (observation, description, dealing with awareness, not making judgments, not issuing reactions),There are no statistically significant differences between the average degrees of the two scientific and literary specializations in mindfulness.
|
| 653 |
|
|
|a الانتباه الذهني
|a التنمية الفكرية
|a الوعي المعرفي
|a رد الفعل الإيجابي
|a التركيز العقلي
|
| 692 |
|
|
|a اليقظة العقلية
|a التفكير الإيجابي
|a طلاب المرحلة الثانوية
|b Mindfulness
|b Positive Thinking
|b Secondary School Students
|
| 700 |
|
|
|a محمد، أحمد علي بديوي
|g Mohamed, Ahmed Ali Bedaiwy
|e م. مشارك
|9 307029
|
| 700 |
|
|
|a فرج، محمود إبراهيم عبدالعزيز
|g Farag, Mahmoud Ibrahim Abdel Aziz
|e م. مشارك
|9 289139
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e The Scientific Journal of Faculty of Education
|l 035
|m ع35
|o 0228
|s المجلة العلمية لكلية التربية
|v 000
|x 2735-5209
|
| 856 |
|
|
|u 0228-000-035-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1288794
|d 1288794
|
