| LEADER |
06081nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2047853 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العطيفي، زينب محمود محمد كامل
|g Otaify, Zainab Mahmood
|e مؤلف
|9 276068
|
| 245 |
|
|
|a برنامج مقترح قائم على نماذج ما بعد البنائية في تدريس الرياضيات لتنمية أبعاد التفكير المنتج لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية - مركز تعليم الكبار
|c 2021
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 220 - 244
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a "مشكلة الدراسة: تمثلت مشكلة الدراسة في ضعف مهارات التفكير المنتج لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. إجراءات الدراسة: للإجابة عن سؤالي الدراسة قامت الباحثة بما يلي: -اختيار مجموعة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، بلغ عددهم (60) تلميذ مقسمة إلى مجموعتين تجريبية بلغ عددها (30) تلميذ؛ وضابطة بلغ عددها (30) تلميذ بمدرسة الدير المحرق الإعدادية بمحافظة أسيوط خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2020/ 2021م. -إعادة صياغة ""وحدة المساحات"" من مقرر الهندسة للصف الثاني الإعدادي وفق نماذج ما بعد البنائية وإعداد دليل المعلم لتدريس الوحدة؛ وكراسة أنشطة للتلاميذ. -تم إعداد اختبار التفكير المنتج في وحدة ""المساحات"" من مقرر الهندسة للصف الثاني الإعدادي والتأكد من صدقه وثباته. -تم تطبيق أدوات الدراسة قبليا على مجموعتي الدراسة؛ ثم تدريس وحدة "" المساحات"" لتلاميذ المجموعة التجريبية والمصاغة وفقا لنماذج ما بعد البنائية؛ وبالطريقة المعتادة للمجموعة الضابطة، ثم تطبيق أدوات الدراسة بعديا على المجموعتين الضابطة والتجريبية. نتائج الدراسة: توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: *وجود فرق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي للدرجة الكلية لاختبار التفكير المنتج وذلك لصالح المجموعة التجريبية حيث كانت قيمة ""ت"" مساوية (38.58) وهي قيمة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01)، كما أن قيمة حجم الأثر (d) بلغت (6.47)، وبلغت قيمة حجم الأثر ""إيتا تربيع"" (0.963)، وهي قيمة كبيرة مما يدل على أن البرنامج المقترح القائم على نماذج ما بعد البنائية له فاعلية كبيرة في تنمية أبعاد التفكير المنتج لدى تلاميذ المجموعة التجريبية."
|b "Research Problem: the problem is represented by poor productive thinking skills among second grade preparatory pupils. Procedures: to answer the two research questions, the researcher: -selected a group of second grade preparatory pupils (n=60 male and female pupils) and divided them into two sub-groups: an experimental group of 30 pupils; a control one of 30 pupils in Almoharraq Monastery Preparatory School in Assiut Governorate during the second semester of 2020-2021 academic year; -developed a unit on ""Sizes"" of Geometry syllabus in the light of post-Constructivism models, and developed the teacher's manual (guide) on how to teach the unit along with the pupil's worksheets; developed a scale of the productive thinking skills on Sizes unit for second grade preparatory pupils and ensured the unit validity and reliability; -pre-administered the research instruments to the two research groups, then taught the designated unit (Sizes) to the experimental group pupils in the light of post-Constructivism models while the controls were taught traditionally, after that post-administered the research instruments to both groups to measure the differences in the pupils' scores. Results: the study came about with the following results: •There are statistically significant differences at 0.01 level between the two mean scores of the experimental and control groups in the post-measurement as per the whole score in the productive thinking test, in favor of the experimental group, with ""t"" value being 38.58 which is a statistically significant value at 0.01 level and the effect size (""d"") being 6.47 and the effect size of Eta Square being 0.963 which is a significant value. This in turn indicates the great effectiveness of the proposed post-Constructivism models-based program in developing dimensions of productive thinking of the experimental pupils."
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإعدادي
|a طلبة المدارس
|a تدريس الرياضيات
|a طرق التدريس
|a التفكير الإبداعي
|
| 692 |
|
|
|a نماذج ما بعد البنائية
|a أبعاد التفكير المنتج
|a الصف الثاني الإعدادي
|b Post-Constructivist Models
|b Dimensions of Productive Thinking
|b Second Grade of Middle School
|
| 700 |
|
|
|a بشاي، زكريا جابر حناوي
|g Beshay, Zakaria Jaber Hennawi
|e م. مشارك
|9 190143
|
| 700 |
|
|
|9 685281
|a حبيب، منال حبيب شوقي
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e Educational Journal for Adult Education
|l 004
|m مج3, ع4
|o 2027
|s المجلة التربوية لتعليم الكبار
|v 003
|
| 856 |
|
|
|u 2027-003-004-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1290448
|d 1290448
|
