ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دافع الإنجاز الأكاديمي لدى تلا...>الوصف

دافع الإنجاز الأكاديمي لدى تلاميذ الرابعة المتوسط: دراسة مقارنة في ضوء متغير الجنس

العنوان بلغة أخرى: Motivation for Academic Achievement among Fourth Year Middle School Students: A Comparative Study between Boys and Girls
المصدر: مجلة المعيار
الناشر: جامعة الأمير عبد القادر للعلوم الإسلامية - كلية أصول الدين
المؤلف الرئيسي: كريمة، محمدي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Karima, Mohammedi
مؤلفين آخرين: برزوان، حسيبة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع5
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 980 - 995
DOI: 10.46313/1707-026-005-061
ISSN: 1112-4377
رقم MD: 1291152
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
علم النفس | العامل الثقافي | التحصيل الدراسي | سلوكيات التلاميذ | الفروق الجنسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
دافع الإنجاز | دافع الإنجاز الأكاديمي | الدفع المعرفي | تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط | المراهقة الوسطى | Achievement Motivation | Academic Achievement Motivation | Cognitive Motivation | Middle School Students | Middle Adolescence
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى دافع الإنجاز الأكاديمي لدى تلاميذ الرابعة متوسط ودلالة الفروق الإحصائية في مستوى دافع الإنجاز الأكاديمي والمعرفي تبعا لمتغير الجنس، فتكونت عينة الدراسة من (100) تلميذ وتلميذة، بواقع (50) تلميذ و (50) تلميذة من متوسطتين النخلة الجديدة ومتوسطة عيسى مسعودي بالكاليتوس. فاستخدامنا المنهج الوصفي المقارن، ومن أجل اختبار فرضيات الدراسة عمدنا إلى تطبيق مقياس دافع الإنجاز الأكاديمي للمشرفي (2012)، وبعد معالجة البيانات إحصائيا، وباستعمال الوسط الحسابي والفرضي واختبار (ت) لدراسة الفروق، أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الدافع الإنجاز الأكاديمي مرتفع لدى تلاميذ الرابعة متوسط، كما أسفرت نتائج دراستنا أنه لا يوجد فروق تعزى للجنس في دافع الإنجاز الأكاديمي والدافع المعرفي.

This study aimed to identify the level of academic achievement Motivation among fourth year middle school students as well as the difference between male and female students with regard to academic achievement motivation and cognitive achievement. The was conducted using a sample of 100 students (05 boys and 50 girls) from two middle Schools located in a suburban School district of Algiers. A comparative descriptive approach was used along with a scale of academic achievement for al-mochrifi (2012) the results of the study showed that fourth year middle school students have a high level of academic achievement, however no significant differences were found in achievement.
ISSN: 1112-4377

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.